FORMACIÓN DE PROFESORES ORIENTADA A LA EDUCACIÓN INCLUSIVA DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD VISUAL 98 75
PERCEPCIONES DE DOCENTES Y ESTUDIANTES DEL CURSO DE QUÍMICA DEL CCT/UECE
DOI:
https://doi.org/10.56579/verum.v6i2.3151Palabras clave:
Enseñanza de la Química, Discapacidad Visual, Educación Inclusiva, Formación DocenteResumen
Este trabajo analiza la enseñanza de la Química con enfoque en la inclusión de estudiantes con discapacidad visual, a partir de las percepciones de estudiantes y docentes del curso de Licenciatura en Química de la Universidad Estadual de Ceará (UECE). Se trata de una investigación cualitativa, de carácter exploratorio, realizada mediante cuestionarios aplicados a través de Google Forms con estudiantes y entrevistas semiestructuradas con docentes, ambos grupos vinculados al Curso de Licenciatura en Química del CCT/UECE. Participaron en el estudio 29 estudiantes y 8 docentes. Los resultados indican que los estudiantes poseen conocimientos básicos sobre inclusión, adquiridos principalmente en la asignatura de LIBRAS, la única disciplina presente en la matriz curricular relacionada con la educación inclusiva, pero carecen de formación práctica en el área. Entre los docentes, se destacan desafíos asociados a la formación inicial, a la naturaleza de las asignaturas impartidas y al desconocimiento de recursos institucionales orientados a la accesibilidad. Los hallazgos refuerzan la necesidad de invertir en prácticas pedagógicas inclusivas desde la formación de grado, contribuyendo a una formación docente más sensible y preparada para lidiar con la diversidad.
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Referencias
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