INCLUSIÓN Y SOSTENIBILIDAD
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS EN UNA CLASE DE EDUCACIÓN REGULAR DE VITÓRIA/ES
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https://doi.org/10.56579/rei.v6i4.1653Palabras clave:
Educación Primaria, Prácticas Pedagógicas, InclusiónResumen
El enfoque pedagógico tuvo como objetivo desarrollar acciones interdisciplinares centradas en la creación, seguimiento y desarrollos de un huerto escolar, conforme a la necesidad de profundizar conocimientos básicos y habilidades necesarias para la continuidad del proceso de aprendizaje, así como promover la inclusión de estudiantes con Trastornos del Espectro Autista (TEA) en una clase regular. Inicialmente fue concebido para enseñar contenidos curriculares de Lengua Portuguesa y Matemáticas a una clase de 4º año, y luego se amplió a otras áreas como Ciencias, Historia y Geografía. Se trata de un estudio cualitativo de enfoque participante y exploratorio. La propuesta se destacó por ofrecer un enfoque diferenciado, significativo e integrado, al mismo tiempo que consideraba las brechas de aprendizaje de la clase y de los estudiantes con TEA, más allá de las disciplinas tradicionales. Este enfoque está alineado con las ideas de Chassot (2000), Jacobi (2003, 2005), teóricos que defienden una educación científica contextualizada y significativa para todos los estudiantes. Se observó que la mayoría de los estudiantes se apropiaron de los conocimientos relacionados con las disciplinas curriculares, principalmente debido a la utilidad práctica de los contenidos en el huerto y al trabajo teórico-práctico realizado. Los estudiantes aplicaron los conocimientos construidos en situaciones cotidianas, facilitando la comprensión del mundo y de las acciones humanas hacia el medio ambiente.
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Citas
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