DIDÁCTICA, LA IMPORTANCIA DE LA PRÁCTICA EN EL AULA: 323 222

EL CASO DEL CURSINHO POPULAR GERAÇÃO NEAR (UNESP/ ARARAQUARA)

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.56579/verum.v4i2.1553

Palabras clave:

Didáctica, Formación de Profesores, Educación Popular

Resumen

Este artículo trata sobre la esencialidad de la didáctica en el contexto educativo, delineándola como el epicentro del proceso de transmisión y asimilación del conocimiento. Para ello, relata la experiencia del Cursinho Popular Geração NEAR, un proyecto de formación docente vinculado a la Facultad de Ciencias y Letras de la UNESP (Araraquara). En un análisis introductorio, explora la concepción y aplicación de la didáctica, destacando su capacidad para moldear los métodos de enseñanza de acuerdo con las demandas individuales de los estudiantes. Luego, presenta la iniciativa a través de la revisión de su Reglamento y de su Proyecto Político Pedagógico, resaltando su potencial para promover una educación crítica y garantizar el acceso a la universidad de la población socioeconómicamente vulnerable del municipio. Finalmente, destaca el impacto de la iniciativa también en la formación docente, especialmente a través del acceso a una experiencia práctica y académicamente referenciada en la docencia.

         

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Biografía del autor/a

  • Victor Cyriaco Lima, Universidad Estatal Paulista Júlio de Mesquita Filho

    Estudiante de licenciatura en Lenguas y Literatura en la Universidad Estatal Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP).

  • Carolina Cechella Philippi, Universidad Estatal Paulista Júlio de Mesquita Filho

    Estudiante de licenciatura en Lenguas y Literatura en la Universidad Estatal Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP).

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Publicado

2024-11-01

Número

Vol. 4 Núm. 2 (2024): VERUM: REVISTA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA

Sección

ARTIGOS

Licencia

Derechos de autor 2024 VERUM: Revista de Iniciação Científica

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Cómo citar

DIDÁCTICA, LA IMPORTANCIA DE LA PRÁCTICA EN EL AULA:: EL CASO DEL CURSINHO POPULAR GERAÇÃO NEAR (UNESP/ ARARAQUARA). (2024). VERUM: Revista de Iniciación Científica , 4(2), 01-12. https://doi.org/10.56579/verum.v4i2.1553