HISTORY TEACHING 519 315

THE USE OF PODCASTS FOR STUDENTS WITH VISUAL IMPAIRMENT

Authors

DOI:

https://doi.org/10.56579/verum.v1i2.225

Keywords:

History Teaching, Visual Impairment, Teaching Practices, Podcasts, Teacher Training

Abstract

This text emerges from the collection and analysis of part of the data from the research entitled “Teaching History: The Use of Podcasts for Students with Visual Impairment,” in the Professional Master’s in History at the Federal University of Rio Grande. The studies focus on the articulation of strategies and/or teaching resources in History education, specifically for students with visual impairments, as well as addressing the specific use of podcasts in History teaching. In this sense, the present research aimed to verify the presence and use of podcasts in educational spaces by History teachers. The final product to be articulated is the creation of a podcast about its functionality, especially regarding topics related to the classroom, special education, and inclusion, aimed at History teachers. Thus, the methodology used is action research, as it is characterized by seeking to understand situations, planning improvements, and explaining the results obtained. By proposing interviews with History teachers, with the intent for them to talk about their experiences with students with visual impairments, as well as whether podcasts are present in their classes, and how such a tool can aid in teaching students, we will be able to articulate new strategies for teaching History.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

  • Eliana Duarte Nunes, Federal University of Rio Grande

    Bachelor's in Geography, Master's student in the Postgraduate Program in History at the Institute of Humanities and Information Sciences of the Federal University of Rio Grande – PPGH/ICHI/FURG, Rio Grande/RS, in the Research Line: Practice and Research in History Teaching.

  • Rita de Cássia Grecco dos Santos, Federal University of Rio Grande

    Sociologist and Educator, Associate Professor at the Institute of Education at the Federal University of Rio Grande - IE/FURG and Professor in the Postgraduate Program in History - PPGH-ICHI/FURG, in the Research Line: Teaching and Learning Experiences and Research. Ph.D. in Education - Philosophy and History of Education from UFPEL (2012), Master's in Education - History of Education and Social Movements from UFPEL (2002), Specialist in Teacher Training - Administration and School Supervision from the Integrated Colleges of Amparo - FIA (2000), Specialist in Sociology and Politics from UFPEL (1999), Bachelor's and Teaching Degree in Social Sciences from UFPEL (1997/2000), Teaching Degree in Pedagogy from UNICESUMAR (2020), and Teaching Degree in History from UNICESUMAR (2021). She works as a faculty member in both in-person and distance learning modes and in the Postgraduate Stricto Sensu program - in the undergraduate programs in Pedagogy and Geography in-person; in the distance learning mode, she works or has worked in the undergraduate programs in Pedagogy, History, and Physics, as well as in the Bachelor's program in Library Science. She has been a faculty member and administrator in Basic Education (Elementary and High School), and a faculty member in Professional Education at the Technical and Technological levels. She coordinated the Distance Pedagogy Program of the Open University System of Brazil at FURG from 2006-2008 and 2014-2021, is a member of the University Council - CONSUN, the Self-Evaluation Committee - CPA/FURG, and the President of the Permanent Committee of Teaching Personnel - CPPD/FURG. She is a member of the Research Groups EDUCAMEMÓRIA Education and Memory at FURG and Research, Teaching, and Teacher Training in Visual Arts at UFPEL. She is also a member of the Participatory Action Research and Popular Education in Public Universities Network/RIAPEP. She has experience in Education, with an emphasis on the History of Education, mainly working on the following topics: teacher training, history of education, higher education, history teaching, memory, and distance education.

References

BARROS, Gílian C.; MENTA, Ezequiel. Podcast: produções de áudio para educação de forma crítica, criativa e cidadã.Revista de Economía Política de las Tecnologías de la Información y Comunicación. www.eptic.com.br, v. IX, n. 1, ene.-abr./2007. Disponível em:<https://seer.ufs.br/index.php/eptic/article/view/217> Acesso em 01 jan./2021

BRASIL. Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 4024/1961. Disponível em: <https://www2.camara.leg.br/legin/fed/lei/1960-1969/lei-4024-20-dezembro-1961-353722-publicacaooriginal-1-pl.html> Acesso em 17 jul./2021

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 9394/1996. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm> Acesso em: 01 jun./2021

BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Ensino de História: fundamentos e métodos. 2ed. São Paulo: Cotez, 2008

CRUZ, Sónia Catarina. O podcast no ensino básico. In: CARVALHO, A. A.(Org.). Actas do Encontro sobre Podcasts. Braga: CIEd, p. 65-80, 2009.

DIEGUES, V.; COUTINHO, C. P. Webrádio educativa: produção e utilização de podcasts emexperiências educomunicativas. Prisma.com (Portugual), n. 13, p. 125-147, 2010. Disponível em: <http://hdl.handle.net/20.500.11959/brapci/64429> Acesso em 15 jan./2021

EDUCA + BRASIL. Cresce o número dematrículas dos estudantes com necessidades especiais. 08 de fev 2019. Disponível em: https://bit.ly/3mouZqq.Acessoem: 02 nov./2020

FREIRE, Eugênio P.A. Podcastna educação brasileira: natureza, potencialidades e implicações de uma tecnologia da educação. Tese -Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Natal. 338 p. 2013

IACONO, Jane Peruzo; SILVA, Luiza Alves. Reflexões sobre a Política de formação de professores para a educação especial/ educação inclusiva. In: A pessoa com deficiência na sociedade contemporânea: problematizando odebate. EDUNIOESTE: Cascavel, 2014, p. 53 –71

IBC. Instituto Benjamin Constant. Publicado em 11 dezembro de 2020. Disponível em: <http://www.ibc.gov.br/o-ibc> Acesso em: 22 mai./2021.

JANNUZZI, Gilberta. Algumas concepções de educação do deficiente. Revista Brasileira de Ciências no Esporte, Campinas, v. 25, n. 3, p. 9-25, maio 2004. Disponível em: <http://revista.cbce.org.br/index.php/RBCE/article/view/235> Acesso em: 06 mai./2021

LIMA, Silvia Santos. A lei da inclusão e o empoderamento das pessoas com deficiência. In: FERNANDES, Ana Paula Cunha dos Santos. Educação especial: cidadania, memória, história. Belém: EDUEPA, 2017.

MAZZOTTA, Marcos J. S. Educação Especial no Brasil. História e políticas públicas. 6ed. São Paulo: Cortez, 2011

MEC/SEESP. Política Nacional de Educação especial. Brasília, 1994. Disponível em: <https://inclusaoja.files.wordpress.com/2019/09/polc3adtica-nacional-de-educacao-especial-1994.pdf> Acesso em: 02 jun./2021

MEC/SEESP. Política Nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva. Brasília. Janeiro de 2008. Brasília, 2008. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf> Acesso em: 31 maio/2021.

METACAST. Disponível em: <https://podmetacast.wordpress.com/> Acesso em 01 maio/2021

OLIVEIRA, Ivanilde Apoluceno de. Educação especial, direitos humanos e cidadania. In: FERNANDES, Ana Paula Cunha dos Santos. Educação especial: cidadania, memória, história. Belém: EDUEPA, 2017

PEZZOTTI, Renato. Spotify cria retrospectiva de 2020 especial para anunciantes.UOL. Mídia e Marketing. 11/12/2020. Disponível em: https://bit.ly/32rHuL2.Acesso em29 jan./20201

PRIMO, A. O aspecto relacional das interações na Web 2.0. E-Compós, v. 9,26 jun.2007. Disponível em: <https://www.e-compos.org.br/e-compos/article/view/153> Acesso em28 jan./2021 DOI: https://doi.org/10.30962/ec.v9i0.153

SAIDELLES, Tiago; MINUZI, Nathalie; BARIN, Cláudia Smaniotto; SANTOS,Leila Maria Araújo. A utilização do podcast como uma ferramenta inovadora no contexto educacional. Revista Educacional Interdisciplinar. v. 7. n. 1. Disponível em: <https://seer.faccat.br/index.php/redin/article/view/1143> Acesso em 12 jan./2021

SANTOS,Jeovan A. dos. O ensino de História para estudantes cegos: o que dizem os professores?. Anais eletrônicos da IV Semana de História do Pontal/III Encontro de Ensino de História | ISSN: 2179-5665. Universidade Federal de Uberlândia –Campus Pontal | Ituiutaba-MG | 29 de novembro a 02 de dezembro de 2016. Disponível em: <http://www.eventos.ufu.br/sites/eventos.ufu.br/files/documentos/jeovanalvesdossantos.pdf>Acesso em 02 fev./2021

SANTOS, João Manuel Casquinha M. Narrativas do passado e o poder de comunicação: um relato de experiência sobre a produção de podcasts e a formação do professor de História.Rev. Ed. Popular, Uberlândia, v. 18, n. 3, p. 127-137, set./dez. 2019. Disponível em: <http://www.seer.ufu.br/index.php/reveducpop/article/view/48861>Acesso em 25 jan./2021 DOI: https://doi.org/10.14393/REP-v18n32019-48861

SOUSA, Arnaldo Prata de. A tecnologia como ferramenta no processo de ensino-aprendizagem. Faccat. 24° Seminário Internacional de Educação, Tecnologia e Sociedade: Ensino Hibrido. 12 a 19 de novembro de 2019. Disponível em: <https://seer.faccat.br/index.php/redin/article/view/1416> Acesso em 01 maio/2021

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE. PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM HISTÓRIA. Linhas de Pesquisa. Rio Grande. [2021]. Disponível em: <https://poshistoria.furg.br/linhas-de-pesquisa> Acesso em 01 jan./2021

UOL. Spotify cria retrospectiva de 2020 especial para anunciantes.Disponível em: <https://economia.uol.com.br/noticias/redacao/2020/12/11/spotify-cria-retrospectiva-de-2020-especial-para-anunciantes.htm> Acesso em 29 jan./2021

VELOSO, Camila; BALDUINO, Isabela; SANTOS, Júlia; MARQUES, Laura; BARBOSA JÚNIOR, Reginaldo; ROSA, Rosane. Projeto Metacast: o uso do podcast como ferramenta de ensino-aprendizagem.Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, RS. Intercom –Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicação XX Congresso de Ciências da Comunicação na Região Sul –PortoAlegre -RS –20 a 22/06/2019

Downloads

Published

2022-01-03

Issue

Vol. 1 No. 2 (2021): VERUM: REVISTA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA

Section

ARTIGOS

How to Cite

HISTORY TEACHING: THE USE OF PODCASTS FOR STUDENTS WITH VISUAL IMPAIRMENT. (2022). VERUM: Journal of Scientific Initiation , 1(2), 31-47. https://doi.org/10.56579/verum.v1i2.225