EL TRABAJO DOCENTE CON LAS REDES SOCIALES EN LA ENSEÑANZA REMOTA DE EMERGENCIA: 505 276

UN ESTUDIO NETNOGRÁFICO EN BRASIL

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.56579/verum.v3i1.744

Palabras clave:

Trabajo Docente, Enseñanza Remota de Emergencia, Redes Sociales

Resumen

La Enseñanza Remota de Emergencia (ERE), una forma de enseñanza adoptada debido a la necesidad de distanciamiento social causada por el nuevo Coronavirus, provocó que las escuelas modificaran sus dinámicas de funcionamiento, impactando directamente en el trabajo docente. Los profesores tuvieron que adaptarse para que la educación básica no se detuviera, adoptando diversas formas de trabajo y contacto con los estudiantes y la comunidad. De esta manera, el presente trabajo, un extracto de investigación de una Tesis Doctoral realizada con profesores brasileños, tiene como objetivo presentar los impactos que el uso de las redes sociales tuvo en los estudiantes y los profesores durante la ERE. El procedimiento metodológico basado en la netnografía contó con la participación de 50 profesores de 11 estados brasileños. Se concluyó en este estudio que las redes sociales, aplicaciones de mensajería y otros medios virtuales fueron recursos esenciales para el contacto con los estudiantes. Además, a pesar de los aspectos negativos, hubo resultados positivos tanto para los estudiantes como para los profesores.

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Biografía del autor/a

  • Valdirene Hessler Bredow, Instituto Federal del Sur de Rio Grande de Educación y Tecnología

    Doctora en Educación por el Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Federal de Pelotas.

  • Maristani Polidori Zamperetti, Universidade Federal de Pelotas

    Doctora y Máster en Educación (PPGE/FaE/UFPel). Profesora Asociada en el Centro de Artes de la Universidad Federal de Pelotas, RS, donde imparte disciplinas en el área de Fundamentos de la Educación en Artes Visuales. Docente en el Programa de Posgrado en Educación (PPGE/FaE/UFPel), en los niveles de Maestría y Doctorado, en la Línea de Investigación "Formación de Profesores: Enseñanza, Procesos y Prácticas Educativas." Líder del Grupo de Investigación: Investigación, Enseñanza y Formación Docente en Artes Visuales (CNPQ). Coordinadora del Proyecto de Artes Visuales del PIBID/UFPel (2014-2018). Licenciada en Educación Artística - Artes Plásticas (1987) y Bachiller en Pintura (1990). Especialista en Arte-Educación, Artes Plásticas (1990) por el ILA/UFPel. Profesora Investigadora I en el Curso de Licenciatura en Educación del Campo (CLEC/UFPel) - Universidad Abierta de Brasil - UAB (2013-2014). Profesora de Artes Visuales en la Escuela Municipal de Enseñanza Fundamental Almirante Raphael Brusque, en Pelotas, RS (1991-2010). Realiza actividades de Investigación, Enseñanza y Extensión, con énfasis en la temática de la Formación de Profesores: Medios, Tecnologías y Artes Visuales, Cultura Visual, Educación Estética y Experiencia.

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Publicado

2023-09-11

Número

Vol. 3 Núm. 1 (2023): VERUM: REVISTA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA

Sección

ARTIGOS

Cómo citar

EL TRABAJO DOCENTE CON LAS REDES SOCIALES EN LA ENSEÑANZA REMOTA DE EMERGENCIA:: UN ESTUDIO NETNOGRÁFICO EN BRASIL. (2023). VERUM: Revista de Iniciación Científica , 3(1), 24-42. https://doi.org/10.56579/verum.v3i1.744