AQUAPONICS AS A RESOURCE FOR ECOLOGICAL LITERACY AND INTEGRAL EDUCATION IN BASIC EDUCATION
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https://doi.org/10.56579/rei.v6i1.1087Keywords:
Ecology Education, Aquaponic System, CurriculumAbstract
In the context of Ecology education in Brazil's basic education, a gap is identified, criticized for being predominantly theoretical and based on memorization of concepts, compromising the development of socio-emotional skills, and the formation of environmental ethics in students. Given this scenario, the use of aquaponic systems is proposed as a didactic resource to promote ecological literacy and contribute to students' comprehensive education. The technique, integrating aquaculture and hydroponics, stands out for its underexplored pedagogical potential in basic education, offering a practical and integrated approach to environmental issues. The research presents potential teaching practices with aquaponic systems, relating them to the curricular guidelines of the BNCC, key concepts, principles for ecological literacy, and the four pillars of UNESCO education. It is concluded that the potential contribution of using aquaponic systems goes beyond making classes dynamic or practical, promoting an integrated approach to scientific, technological, and social issues. Emphasizing the importance of its dissemination through cross-sectoral policies for teacher training and integration with communities and families.
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