FORMAÇÃO DE PROFESSORES DO CAMPO E POLÍTICAS PÚBLICAS 312 302

DESAFIOS E PROPOSTAS

Resumo

O presente estudo visa evidenciar os principais desafios que permeiam as políticas públicas educacionais direcionadas à Educação do Campo e a formação de professores. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e de revisão bibliográfica, fundamentada em autores como Arroyo (2007), Saviani (2009), Molina (2015) e Ramal (2016), promovendo uma discussão aprofundada sobre a temática. Compreende-se que a discussão da formação de professores para a Educação do Campo no âmbito das políticas públicas educacionais é essencial ao evidenciar as políticas híbridas e as contradições que permeiam as diversas legislações que abarcam a Educação do Campo, como o PRONERA e o PROCAMPO. Observou-se que é preciso ampliar as discussões e a luta pela defesa de uma educação que seja do e no campo, considerando a formação de professores essencial para a construção de um processo educativo de valorização e reconhecimento dos povos do campo, promovendo a sua emancipação e a justiça social.