O IMPACTO DA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES 20 12
UMA CONSTANTE BUSCA À INCLUSÃO DE CRIANÇAS NEURODIVERGENTES EM SALA DE AULA
DOI:
https://doi.org/10.56579/eduinterpe.v2i1.3731Palavras-chave:
Formação Continuada, Inclusão Escolar, Neurodivergência, Prática Docente, Educação Inclusiva, Políticas PúblicasResumo
O presente estudo analisa o impacto da formação continuada de professores na promoção da inclusão de crianças neurodivergentes em ambientes educativos regulares. Fundamentado em revisão bibliográfica qualitativa, o trabalho articula referenciais teóricos nacionais e o arcabouço legal brasileiro que assegura o direito à educação inclusiva. Discute-se como programas formativos permanentes influenciam práticas pedagógicas sustentáveis, reduzindo barreiras atitudinais e estruturais no contexto escolar. Os resultados apontam que formações contínuas, reflexivas e contextualizadas ampliam o repertório docente, favorecendo ambientes mais acolhedores para estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), dislexia e outras manifestações da neurodivergência. Conclui-se que políticas públicas robustas, articuladas à formação docente permanente, são essenciais para a consolidação de uma educação verdadeiramente inclusiva.
