FORMAÇÃO DOCENTE E OS DESAFIOS NA EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL 20 17
DOI:
https://doi.org/10.56579/eduinterpe.v2i1.3601Palavras-chave:
Formação docente, Currículo integrado, Educação em Tempo Integral, Condições de trabalho docenteResumo
Este estudo, vinculado a uma pesquisa de mestrado em andamento, busca analisar de que modo a formação docente influencia a consolidação de programas federais de educação em tempo integral nas escolas públicas brasileiras. De abordagem qualitativa e natureza bibliográfica, fundamenta-se em revisão analítico-interpretativa de referenciais clássicos e contemporâneos, buscando compreender como políticas educacionais, práticas pedagógicas e condições institucionais interferem na materialização da educação integral no cotidiano escolar. A literatura tem indicado que a ampliação da jornada escolar, por si só, não garante experiências formativas mais consistentes, pois sua efetividade está condicionada à formação continuada dos professores, à integração curricular e a condições de trabalho que favoreçam planejamento, reflexão e colaboração. As análises também evidenciam tensões como fragmentação curricular, burocratização das práticas e ausência de tempo institucionalizado para estudo coletivo, além de desigualdades estruturais e instabilidade das políticas. Os resultados parciais apontam que a efetivação desses programas requer formação docente consistente, reorganização curricular, gestão democrática e valorização profissional.
