STRESS NO CONTEXTO ESCOLAR PELA ÓTICA DE DOCENTES E DISCENTES 127 124

Auteurs-es

  • Cícera Gisleangela Lima Pimentel Universidade Estadual do Ceará image/svg+xml
  • Tatiane Scarpelli-Ponte Secretaria de Estado de Educação do Ceará
  • Liliane Araújo Lima Secretaria de Estado de Educação do Ceará
  • Germana Costa Paixão Universidade Estadual do Ceará image/svg+xml
  • Lydia Dayanne Maia Pantoja Universidade Estadual do Ceará image/svg+xml https://orcid.org/0000-0002-4446-7230

DOI :

https://doi.org/10.56579/verum.v6i2.3149

Mots-clés :

Professores, Estudantes, Adoecimento, Emocional, Escola

Résumé

Exaustão, depressão e irritabilidade têm debilitado o bem-estar emocional de docentes, gerando doenças físicas e mentais. Dentre várias causas que os afetam no ambiente de trabalho, tem-se a demanda e cobranças diárias na execução das tarefas inerentes ao seu ofício. Dentro desse contexto, a pesquisa objetivou avaliar o stress laboral no contexto escolar pela ótica de docentes e discentes de escolas públicas do município de Maranguape – CE, havendo a colaboração dos professores de Ciências deste município e alunos das turmas dos 6º e 9º anos do Ensino Fundamental anos finais. A pesquisa é descritiva, tendo sido efetuada coleta de dados a partir dos questionários para ambos os grupos (docentes e discentes). Os dados rementem que a maioria dos docentes se sentem dispostos ao realizarem o trabalho de docência, mas com um grau elevado no esgotamento emocional, uns com mais e outros com menos frequência de sintomas. Enquanto os discentes, mencionaram ter uma boa relação com os seus professores e que são tratados com atenção e simpatia, a maioria relata não perceber irritabilidade proveniente do professor. Constatou-se os professores desmotivados e estressados, mas não transparecem sua insatisfação aos discentes. Dados que apontam a necessidade de valorização e respeito pela carreira docente.

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Biographies de l'auteur-e

  • Cícera Gisleangela Lima Pimentel, Universidade Estadual do Ceará

    Licencianda em Ciências Biológicas pelo curso de Licenciatura em Ciências Biológicas a Distância - Universidade Estadual do Ceará/ Universidade Aberta do Brasil.

  • Tatiane Scarpelli-Ponte, Secretaria de Estado de Educação do Ceará

    Bacharel (2015) e Licenciada (2017) em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho (IBILCE/ UNESP). Realizou Estágio de Iniciação à Docência através do PIBID-Capes entre os anos de 2012 e 2014. É professora temporária da Secretaria de Educação do Estado do Ceará.

  • Liliane Araújo Lima, Secretaria de Estado de Educação do Ceará

    Mestre em Sociobiodiversidade e Tecnologias Sustentáveis pela Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB). Especialista em Docência no Ensino de Ciências Biológicas e em Anatomia e Fisiologia Humana pela UNIVERSIDADE CÂNDIDO MENDES/ INSTITUTO PROMINAS. Graduada em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual do Ceará - UECE. Desenvolve pesquisas e escrita científica sobre o Ensino de Biologia, Recursos e Metodologias Científicas, Etnociência, Sociobiodiversidade e Tecnologias Sustentáveis e Planejamento, Políticas Públicas e Sustentabilidade. Tem experiência em tutoria no Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Estadual do Ceará (UECE) - Universidade Aberta do Brasil - (UAB). Docência no ensino profissionalizante pelo Instituto Centro de Ensino Tecnológico - (CENTEC). Docência no ensino superior pela Faculdade Dom Adélio Tomasin - (FADAT) atuanado nas disciplinas de Biologia Molecular e Genética. Atualmente é professora na rede pública estadual de ensino médio pela Secretaria de Educação do Estado do Ceará - (SEDUC) e Professora Formadora do Curso de Ciências Biológicas semipresencial da Universidade Estadual do Ceará/ Universidade Aberta de Brasil. É membro atuante no grupo de pesquisa Planejamento, Políticas Públicas e Desenvolvimento Sustentável - PPDS.

  • Germana Costa Paixão , Universidade Estadual do Ceará

    Professora Adjunta da Universidade Estadual do Ceará e Coordenadora do Curso de Ciências Biológicas a distância UECE/Universidade Aberta do Brasil (UAB). Docente do curso de Enfermagem do Centro Universitário Fametro/UNIFAMETRO. Leciona as disciplinas de Microbiologia, Parasitologia e Exames Laboratoriais. É líder do grupo de pesquisas certificado pelo CNPq "Tecnologias educacionais e educação a distância".

  • Lydia Dayanne Maia Pantoja, Universidade Estadual do Ceará

    Graduada em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual do Ceará (Licenciatura - 2006 e Bacharel - 2007); Mestre em Microbiologia Médica pela Universidade Federal do Ceará (2008) e Doutora em Engenharia Civil (área de concentração em Saneamento Ambiental) pela Universidade Federal do Ceará - UFC (2016). Atua como Professora Adjunto da Universidade Estadual do Ceará. Coordena a Pesquisa do Curso de Ciências Biológicas a distância - UECE/UAB. 

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Publié

2026-05-10

Numéro

Vol. 6 No. 2 (2026): VERUM: REVISTA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA

Rubrique

DOSSIÊ TRANSFORMAÇÕES NO AMBIENTE E IMPACTOS SOCIOAMBIENTAIS

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© VERUM: REVISTA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA 2026

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Comment citer

STRESS NO CONTEXTO ESCOLAR PELA ÓTICA DE DOCENTES E DISCENTES. (2026). VERUM: REVISTA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA, 6(2), 01-15. https://doi.org/10.56579/verum.v6i2.3149