GÉNERO, SEXUALIDAD Y ENSEÑANZA 541 381

POR UNA EDUCACIÓN SEXUAL CRÍTICA EN LAS CLASES DE LENGUA MATERNA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.56579/verum.v2i3.444

Palabras clave:

Enseñanza, Género y Sexualidad, Lengua, Educación Sexual Crítica

Resumen

El lenguaje es, por definición, un fenómeno social, histórico y cognitivo. En consonancia con esta comprensión, el presente artículo tiene como objetivo, a través de una investigación documental y bibliográfica, enfatizar la idea de que el género y la sexualidad deben, efectivamente, abordarse en las clases de cualquier asignatura y, en el caso específico de este texto, en las clases de lengua materna, con el propósito de promover una Educación Sexual Crítica. Partimos de la hipótesis de que estos temas no se enseñan en el aula, a pesar de la obligación legal de incluirlos en la Educación Básica. Después de realizar las investigaciones y discusiones necesarias, llegamos a un consenso de que (1) son temas relevantes e importantes para discutir en el aula, (2) es también responsabilidad de los/las profesores/as de portugués brasileño trabajar con estos temas, y (3) los documentos legales exigen que esto se haga; por lo tanto, necesitamos desarrollar estas discusiones, siempre de manera crítica y reflexiva, independientemente de la asignatura. Al final de las discusiones, sugerimos (posibles) propuestas mediante las cuales estas realidades pueden abordarse en las clases de lengua, utilizando como base las teorías ya desarrolladas por investigadores/as en el área.

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Biografía del autor/a

  • Kleverson Gonçalves Willima, Instituto Federal de Educación

    Profesor en formación y amante del conocimiento. Licenciado en Lenguas y Literaturas - Portugués y Literaturas por el IFF campus Campos Centro, en Historia por el Centro Universitario de las Américas y en Lenguas, con especialización en Portugués y Español por el Centro Universitario UniFAEL. Posee perfeccionamiento académico en Fundamentos de la Lengua Española y su Sintaxis (FAMEESP - 2022) y curso de formación inicial/continuada en Historia Pública, Divulgación Científica y Comunicación Digital de la Historia (ANPUH - 2022), en Redacción para el ENEM (IFMG - 2022) y en Auxiliar de Biblioteca (IFF - en curso). Formó parte de la Comisión Electoral Local 2019 del campus Centro del IFF y de la Comisión de Evaluación Institucional (CPA 2019-2021) del mismo campus. Becario de Extensión del proyecto: "Internacionalización en Casa: una propuesta para desarrollar la competencia intercultural y promover la ciudadanía global". Profesor de Español en el Curso Preparatorio Popular Goitacá del IFF campus Campos Centro. Además, es miembro estudiantil del Departamento de Letras - Portugués y Español de UniFAEL. Fue extensionista voluntario de los proyectos: "NeuroArt II: autocuidado y bienestar" y "Unsere Stimme! (¡Nuestra voz!)." También fue voluntario en los proyectos: "Taller Creativo" (cultura) y "Teletandem Brasil-Colombia" (enseñanza). Es miembro del Centro Académico Rita Maia (CARIM - Letras) e investigador en el área de Lengua y Sociedad (FAEL/CNPq), teniendo un proyecto de Iniciación Científica, en curso, titulado: "Transponiendo los muros de la discriminación y el prejuicio lingüístico: un análisis de la (no) enseñanza de la variación lingüística en el aula", bajo la orientación del Prof. Me. Sweder Souza. Tiene experiencia en las áreas de Enseñanza de Lenguas, tanto adicionales (con énfasis en Español) como materna (con énfasis en portugués brasileño, enseñanza de variación lingüística y temas sociales emergentes), Patologías Sociales (patriarcado, racismo y homobitransfobia) y Sociolingüística (investigando, principalmente, cuestiones relativas a la identidad lingüística de hablantes de portugués brasileño como L1, (no) enseñanza de variación/cambio lingüístico, el contacto entre el español latinoamericano y el portugués de Brasil, además de la intrínseca relación entre los prejuicios lingüísticos y sociales). En Historia, tiene experiencia con la relación Historia, Memoria y Literatura, analizando, inicialmente, las narrativas histórico-discursivas construidas sobre las Dictaduras en el Cono Sur (Argentina, Brasil y Chile, más específicamente)

  • Bianca Isabela Acampora e Silva Ferreira, Instituto Federal de Educación

    Profesora. Escritora. Artista Plástica. Conferencista. Doctora en Ciencias de la Educación (Universidad Americana/PY). Magíster en Cognición y Lenguaje (UENF/RJ). Especialista en Neuroaprendizaje, Psicopedagogía y Arteterapia. Graduada en Pedagogía. Áreas de investigación: Educación; Neurociencias Cognitivas; Neuroeducación; Dificultades y trastornos del aprendizaje; Comprensión lectora; Inteligencias múltiples; Aprendizaje significativo; Gamificación, juegos y lo lúdico en la educación; NeuroArte: Creatividad; Arte; Gestalt; Psicología analítica; Terapias integrativas; Desarrollo humano; Despertar de las potencialidades; Habilidades y competencias socioemocionales: Autoconocimiento, autoestima, autonomía, propósito, autorregulación y realización.

Referencias

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Publicado

2023-06-29

Número

Vol. 2 Núm. 3 (2022): VERUM: REVISTA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA

Sección

ARTIGOS

Cómo citar

GÉNERO, SEXUALIDAD Y ENSEÑANZA: POR UNA EDUCACIÓN SEXUAL CRÍTICA EN LAS CLASES DE LENGUA MATERNA. (2023). VERUM: Revista de Iniciación Científica , 2(3), 02-23. https://doi.org/10.56579/verum.v2i3.444