EVASIÓN Y REPROBACIÓN EN LOS CURSOS DE LICENCIATURA DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE LA UEA
DESAFÍOS Y PERSPECTIVAS
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https://doi.org/10.56579/rei.v6i4.1646Palabras clave:
Educación Superior, Deserción Escolar, Reprobación, Abandono, RetenciónResumen
La educación superior se ha vuelto ampliamente accesible para la población en general a través de los programas universitarios ofrecidos por el gobierno federal. Sin embargo, el aumento en la demanda por cursos de nivel superior también ha sacado a la luz un problema preocupante: el elevado número de abandonos, retenciones y reprobaciones. Enfocándose específicamente en la deserción universitaria, un fenómeno aún más particular y problemático es la deserción en los cursos de licenciatura. El objetivo de este estudio es analizar los factores que llevan a la deserción y reprobación de los estudiantes en los Cursos de Licenciatura de la Escuela Normal Superior (ENS). La metodología adoptada es cualitativa, con un enfoque descriptivo. El universo de la investigación abarca los Cursos de Licenciatura en modalidad presencial de la Escuela Normal Superior. Los resultados parciales indican que, de un total de 929 estudiantes desertores en el período de 2015 a 2019, los cursos con los mayores índices de deserción fueron Licenciatura en Letras - Lengua Portuguesa (25,1%), Geografía (24,6%), Ciencias Biológicas (21,2%) y Matemáticas (21,0%), mientras que Pedagogía presentó el índice de deserción más bajo, con un 7,8%. Los datos revelan la necesidad urgente de implementar acciones coordinadas entre gestores, profesores y estudiantes para promover la permanencia de los estudiantes en los cursos de Licenciatura de la Escuela Normal Superior.
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