El Componente Físico-Natural Clima en la Geografía Escolar
Perspectivas, Significados y Alternativas Prácticas
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https://doi.org/10.56579/rei.v6i2.1307Palabras clave:
Geografía, Prácticas Escolares, Metodologías de Enseñanza, EnseñanzaResumen
Este trabajo presenta enfoques sobre los principales conceptos de la Climatología insertados en los libros de texto de Geografía. La investigación también destaca propuestas metodológicas que pueden ser empleadas en el entorno escolar, contribuyendo en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Para el desarrollo de este, se empleó un enfoque cualitativo-cuantitativo y revisión bibliográfica sobre el tema, de donde se extrajeron conceptos orientadores en obras de referencia académica. Posteriormente, se aplicaron cuestionarios semiestructurados a alumnos y profesores, lo que permitió la organización y tabulación de datos importantes y la elaboración de gráficos. Los resultados de la investigación enfatizan los siguientes aspectos: a) la enseñanza específica de los contenidos de clima se organiza e inserta en la Geografía, para que haya interacción con temáticas relacionadas a los paisajes naturales; b) la introducción de metodologías diferenciadas posibilita la construcción del conocimiento; c) el desarrollo de propuestas didácticas puede ayudar al profesor en las clases de geografía, como experiencias complementarias en la comprensión de la Climatología, en el contexto de la relación intercambiada naturaleza-sociedad.
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