INSTRUÇÃO ENTRE PARES NO ENSINO SUPERIOR

ESTRATÉGIAS, IMPACTOS E DESAFIOS EM AULAS PRESENCIAIS E ONLINE

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Autores

DOI:

https://doi.org/10.56579/rei.v6i6.1316

Palavras-chave:

Instrução entre Pares, Aprendizagem Interativa, Estratégias de Implementação, Ensino Superior, Aulas Presenciais e Online

Resumo

Este artigo avalia as potencialidades da “Instrução entre Pares” (IP) no ensino superior em aulas presenciais e online, bem como examina as estratégias de aplicação, os impactos na participação e compreensão dos alunos, e os desafios enfrentados pelos professores ao integrar essa metodologia em suas práticas pedagógicas. Fundamentado principalmente nos estudos de Ferreira e Kempner-Moreira (2017), Cavaignac, Gouveia e Reis (2020), e Pinto et al. (2012), por meio de revisão bibliográfica, a pesquisa analisa diversos aspectos desse processo centrado em pares. Os resultados evidenciam como a IP desenvolve habilidades como pensamento crítico, liderança e comunicação, além de ressaltar a necessidade de formação docente contínua e adaptação aos recursos digitais. O estudo demonstra que essa proposta facilita a interação e colaboração entre alunos, fortalecendo o engajamento e a aprendizagem ativa. Também se destaca a relevância das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) na aplicação dessa dinâmica, indicando como essas ferramentas podem aprimorar a prática pedagógica. Recomenda-se que futuras pesquisas examinem com maior profundidade as estratégias de adoção da IP com apoio de TICs, especialmente em aulas online, bem como realizem análises comparativas entre diferentes contextos culturais e institucionais para identificar práticas exitosas de implementação dessa metodologia em diversos cenários educacionais.

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Biografia do Autor

Cícero da Trindade, Facultad Interamericana de Ciencias Sociales

Brasileiro, solteiro e natural de Alagoas. Doutorando em Ciências da Educação pela Facultad Interamericana de Ciencias Sociales - FICS e mestrando em Tecnologias Emergentes em Educação pela MUST University. Especialista em Educação em Tempo Integral pela UniBF e em Formação Docente para o Ensino das Ciências Humanas pela UFAL. Licenciado em Geografia pela UNEAL e em Pedagogia pela UniBF. Formado também no Curso Normal com Estudos Adicionais em Estudos Sociais pela Escola Cenecista de Junqueiro/AL. Atua como Professor Efetivo na rede municipal de ensino de Teotônio Vilela/AL desde 1998 e na Secretaria de Estado da Educação de Alagoas desde 2001, com ampla experiência em Educação Básica e Ensino Superior, lecionando disciplinas como Geografia, Técnicas de Pesquisa, Metodologia de Ensino e Estágio Supervisionado. Possui trajetória consistente em coordenação pedagógica e gestão escolar, com envolvimento ativo em projetos político-pedagógicos em escolas de ensino integral e PPCs de cursos técnicos. Atualmente, oferece apoio pedagógico para um núcleo de escolas do campo. Tem interesse nos seguintes temas: Educação e Novas Tecnologias, Processos de Ensino e Aprendizagem, Formação de Professores, Ensino Integral e Gestão Educacional.

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Publicado

2024-12-30

Como Citar

Trindade, C. da. (2024). INSTRUÇÃO ENTRE PARES NO ENSINO SUPERIOR: ESTRATÉGIAS, IMPACTOS E DESAFIOS EM AULAS PRESENCIAIS E ONLINE. Revista De Estudos Interdisciplinares , 6(6), 01–13. https://doi.org/10.56579/rei.v6i6.1316

Edição

v. 6 n. 6 (2024): REVISTA DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES

Seção

ARTIGOS

Licença

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