OS ESTÁGIOS SUPERVISIONADOS NA FORMAÇÃO DOCENTE EM GEOGRAFIA 38 32
UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
DOI:
https://doi.org/10.56579/eduinterpe.v2i1.3729Palavras-chave:
Estágio supervisionado, Formação docente, Ensino de Geografia, Metodologias ativas, Base Nacional Comum CurricularResumo
A formação inicial de professores de Geografia é um processo complexo que demanda a vivência de experiências práticas para preparar o futuro docente aos desafios do cotidiano escolar. Este estudo descritivo e qualitativo objetivou refletir sobre as experiências vivenciadas nos Estágios Supervisionados I e II em turmas do 5º e 6º anos do Ensino Fundamental em uma escola pública de Nossa Senhora do Socorro, Sergipe. Os métodos incluíram observação sistemática, planejamento e regência de aulas, aplicação de atividades lúdicas e metodologias ativas, como a rotação por estações e jogos pedagógicos, articulando saberes acadêmicos e a prática pedagógica. Os resultados evidenciaram o potencial dessas metodologias para promover o engajamento e o protagonismo discente, superando o ensino tradicional e contribuindo para a reflexão crítica sobre a prática docente. Conclui-se que os estágios são um componente indispensável na formação de professores, aproximando teoria e prática e consolidando a identidade profissional do futuro educador.
