USO DE TEXTO AUTÊNTICO EM PRÁTICAS DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO MEDIADAS PELO APLICATIVO GOOGLE ARTS AND CULTURE

Visualizações: 127

Autores

DOI:

https://doi.org/10.56579/rei.v6i3.1564

Palavras-chave:

Alfabetização e Letramento, Tecnologias Educacionais, Textos Autênticos

Resumo

O estudo aborda a alfabetização pela ótica das tecnologias digitais, discutindo o uso dos textos autênticos do aplicativo Google Arts and Culture para o letramento (SOARES, 2004; FREIRES; MORGADO; BENTO, 2022). Objetiva analisar os textos autênticos do aplicativo Google Arts and Culture como contributo para a alfabetização e letramento como aproximação entre escola e sociedade no aspecto de uso de tecnologias digitais nos anos iniciais do ensino fundamental. É um estudo qualitativo (FÁVERO; PINHEIRO; SARTORI, 2023). O método é o estudo de caso; e a coleta de dados a observação estruturada (FONTANA; ROSA 2023). A análise dos dados por análise de conteúdo (BARDIN, 2016). Os resultados apontaram que é possível utilizar os textos autênticos da tecnologia digital supracitada na alfabetização e que é importante a criação de um guia didático, que apresente as características e como usar o aplicativo na alfabetização, sobretudo para professores não familiarizados com as tecnologias digitais.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Tiago Ferreira Damasceno, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará

Aluno do Programa de Pós-graduação, Especialização em Linguagens e Artes na Formação Docente, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará – Campus Belém.

Nathália da Costa Cruz, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará

Professora do Programa de Pós-graduação, Especialização em Linguagens e Artes na Formação Docente, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará – Campus Belém. Doutora em Letras (2021), pela UFPA. Mestre em Educação (2013), pela UEPA. Graduada em Letras – Língua Portuguesa e suas Literaturas (2010), pela UNAMA.

Referências

ARAUJO, Cleusa Suzana Oliveira de; FERST, Enia Maria; VILELA, Marcos Vinícius Ferreira. Estado da arte e estado do conhecimento. In: MAGALHÃES JÚNIOR, Carlos Alberto de Oliveira; BATISTA, Michel Corci (org.). Metodologia da pesquisa em educação e ensino de ciências. 2. ed. Ponta Grossa: Atena, 2023. p. 59-70.

BARDIN, Laurence. Análise de Conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2016.

CASTRO, Lya Maria Paiva. Arte com celular: dispositivos móveis em aulas de arte no Ensino Fundamental. Dissertação. (Mestrado Profissional em Arte) – Universidade de Brasília. Brasília, p. 107. 2023. Disponível em: http://www.rlbea.unb.br/jspui/handle/10482/47869. Acesso em: 29 fev. 2024.

FÁVERO, Altair; PINHEIRO, Ana Paula; SARTORI, Jerônimo. Abordagem qualitativa e quantitativa nas pesquisas em políticas educacionais: caracterização e possibilidades de cruzamentos. In: FÁVERO, Altair Alberto; TONIETO, Carina; BUKOWSKI, Chaiane; CENTENARO, Junior Bufon (org.). Pesquisa em Política Educacional Perspectivas Metodológicas. Porto Alegre: Livrologia, 2023. p. 69-84.

FILHO, Josuel da Silva Nascimento. Tecnologias digitais na educação: uma intervenção pedagógica nas aulas de geografia e história através da utilização do google arts & culture. Dissertação. (Mestrado em Educação) – Universidade de Lisboa. Lisboa, p. 144. 2022. Disponível em: https://repositorio.ul.pt/handle/10451/56660. Acesso em: 29 fev. 2024.

FONTANA, Felipe; ROSA, Marcos Paulo. Observação, questionário, entrevista e grupo focal. In: MAGALHÃES JÚNIOR, Carlos Alberto de Oliveira; BATISTA, Michel Corci (org.). Metodologia da pesquisa em educação e ensino de ciências. 2. ed. Ponta Grossa: Atena, 2023. p. 178-206.

FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. São Paulo: Cortez, 2003.

FREIRE, Paulo. Conscientização. Teoria e Prática da Libertação. Uma Introdução ao Pensamento de Paulo Freire. São Paulo: Cortez & Moraes, 1979.

FREIRES, Thiago; MORGADO, José Carlos; BENTO, Marco. Tecnologias móveis como estratégia de desenvolvimento e (re)encantamento profissional docente: O que pensam os professores veteranos. Revista Portuguesa de Educação, v. 35, n. 1, p. 428-448, 2022.

MACIEL, Francisca Izabel Pereira. Lúcia Casasanta e o método global de contos: Uma contribuição à história da alfabetização em Minas Gerais. 2001. 157 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2001. Disponível em: https://repositorio.ufmg.br/handle/1843/FAEC-86PRY6. Acesso em: 20 set. 2023.

MOURA, Adelina. Mobile learning: Tendências tecnológicas emergentes. Aprender na era digital: Jogos e Mobile-Learning. Porto: De facto editoras, 2014.

MUNHOZ, Antonio Siemsen. Tecnologias educacionais. São Paulo: Saraiva, 2015.

PARÁ. Secretaria de Estado de Educação. Documento Curricular para Educação Infantil e Ensino Fundamental do Estado do Pará. Belém, PA, 2019.

SOARES, Magda. Alfabetização e letramento: caminhos e descaminhos. Porto Alegre: Artmed, 2004.

Downloads

Publicado

2024-10-04

Como Citar

Damasceno, T. F., & Cruz, N. da C. (2024). USO DE TEXTO AUTÊNTICO EM PRÁTICAS DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO MEDIADAS PELO APLICATIVO GOOGLE ARTS AND CULTURE. Revista De Estudos Interdisciplinares , 6(3), 01–14. https://doi.org/10.56579/rei.v6i3.1564

Edição

v. 6 n. 3 (2024): REVISTA DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES

Seção

DOSSIÊ PRÁTICAS EDUCATIVAS NO SÉCULO XXI: DIÁLOGOS SOBRE LINGUAGENS, SABERES E INCLUSÃO

Licença

Copyright (c) 2024 Revista de Estudos Interdisciplinares

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

A Revista Estudos Interdisciplinares adota a licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0), que possibilita o compartilhamento e a adaptação do trabalho, incluindo fins comerciais, desde que seja feita a atribuição adequada e seja reconhecida a publicação original nesta revista.

 

Artigos Semelhantes

<< < 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 > >> 

Você também pode iniciar uma pesquisa avançada por similaridade para este artigo.