La Construcción Continua del Ethos Docente
Tejiendo Posibilidades Entre Teoría, Práctica y Ludicidad en la Educación Infantil
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https://doi.org/10.56579/rei.v6i2.957Palabras clave:
Prácticas en Educación Infantil, Educación Inclusiva, Ludicidad, Formación ContinuaResumen
El presente estudio se originó de una investigación realizada en las asignaturas de Prácticas en Educación Infantil I y II y Educación y Ludicidad en una Escuela Municipal de Educación Infantil en Belém/PA. Se formuló la siguiente pregunta orientadora: a) ¿Es la oferta de formación continua capaz de acercar teorías y prácticas que ayuden a la falta de praxis del docente en la educación infantil inclusiva? El objetivo era comprender cómo se lleva a cabo la inclusión a través de la formación continua en una escuela de educación infantil y cómo contribuir con recursos lúdicos inclusivos. Para ello, se realizó una investigación cualitativa, inicialmente bibliográfica y documental, y luego se utilizó un formulario como instrumento de investigación. Los resultados mostraron que aún hay mucho por hacer para promover la educación inclusiva y que las brechas entre teoría y práctica siguen persistiendo.
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