A UTILIZAÇÃO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENSINO DE MATEMÁTICA DURANTE A PANDEMIA DA COVID 19
Visualizações: 1440DOI:
https://doi.org/10.56579/rei.v6i1.878Palavras-chave:
Tecnologia , Ensino Remoto, Matemática, ProfessoresResumo
Esta pesquisa teve como objetivo analisar as tecnologias digitais utilizadas pelos professores de matemática durante o ensino remoto na pandemia da COVID-19, descrevendo as atividades desenvolvidas e expondo as potencialidades e limitações dessas tecnologias. O estudo constituiu-se com uma abordagem quali-quantitativa de natureza descritiva e exploratória. Como instrumento de coleta de dados foi utilizado um questionário online composto por dez questões que foram respondidas por 34 professores de matemática da rede municipal, estadual e privada de ensino da cidade de Petrolina - PE. As perguntas tratavam sobre as ferramentas tecnológicas utilizadas, orientação ou capacitação para o uso dessas ferramentas e a pretensão de continuar utilizando as tecnologias digitais após a pandemia. De acordo com os professores, as atividades em plataformas digitais foram diversificadas e abrangentes, com o uso de diversas ferramentas como WhatsApp, Google Classroom, Google Meet, Google Forms, YouTube, Instagram, Canva e Padlet. As principais potencialidades dessas ferramentas foram a comunicação ágil com os estudantes e fornecimento de materiais de estudo. No entanto, também foram identificadas limitações como falta de acesso a dispositivos e internet, cansaço devido ao tempo excessivo em frente às telas, dificuldade de manter a atenção nas aulas online e adaptação a novas tecnologias.
Downloads
Referências
ALMEIDA, E. V. E.; Cantuária, L. L. D. S.; Goulart, J. C. Os avanços tecnológicos no século XXI: desafios para os professores na sala de aula. REEDUC-Revista de Estudos em Educação, v. 7, n. 2, 296-322. 2021.
BACICH, L. MORAN, J. M. Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Grupo A, 2017.
BORBA, M. C.; PENTEADO, M. G. Informática e Educação Matemática. 4. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2010.
BORBA, M. C. Coletivos seres-humanos-com-mídias e a produção de Matemática. In I Simpósio Brasileiro de Psicologia da Educação Matemática. 2002, Curitiba. I Simpósio Brasileiro de Psicologia da Educação Matemática, 2001. v. 1. p. 135-146.
BORBA; SCUCUGLIA, R.; GADANIDIS, G. Fases das tecnologias digitais em Educação Matemática. [s.l.] Autêntica Editora, 2020.
BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros curriculares nacionais: Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC / SEF, 1997.
BRASIL. Ministério Da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017.
BRASIL. Resolução nº 466, de 12 de dezembro de 2012. Dispõe sobre diretrizes e normas regulamentadoras de pesquisas envolvendo seres humanos. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 13 jun. 2013.
BRASIL. Resolução nº 510, de 07 de abril de 2016. Dispõe sobre as normas aplicáveis a pesquisas em Ciências Humanas e Sociais. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 24 maio 2016. DOI: https://doi.org/10.4322/0104-4931.ctoED2403
BRASIL. Ministério da Saúde. Gabinete do Ministro. Portaria nº 188, de 3 de fevereiro de 2020. Brasília, 2020.
CAMPOS, C. R.; WODEWOTZKI, M. L. L.; JACOBINI, O. R. Educação Estatística teoria e prática em ambientes de modelagem matemática, 2a. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2011. (Coleção Tendências em Educação Matemática)
CARVALHO, D. L. Metodologia do ensino da Matemática. 3 ed. São Paulo: Cortez, 2019.
CRESWELL, J. W. Projeto de pesquisa: métodos qualitativo, quantitativo e misto. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2010.
FERREIRA, L.F.C; SILVA, A.S; SILVA, A.P. O ensino remoto no Brasil em tempos de pandemia: diálogos acerca da qualidade e do direito e acesso à educação. REVISTA COM CENSO ESTUDOS EDUCACIONAIS DO DISTRITO FEDERAL, v. 7, p. 27-37, 2020.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2002.
GARCIA, T.C.M; MORAIS, I.R.D; ZAROS, L.G; RÊGO, M.C.F.D. ENSINO REMOTO EMERGENCIAL: proposta de design para organização de aulas. 2020. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Manual).
INSTITUTO PENÍNSULA. Em quarentena: 83% dos professores ainda se sentem despreparados para ensino virtual. Instituto Península. São Paulo. 2020. Disponível em: https://www.institutopeninsula.org.br/em-quarentena-83-dosprofessores-ainda-se-sentem-despreparados-para-ensino-virtual/ Acesso em 19 de agosto de 2022.
JUSTOS, A. M. CAMARGO, B. V. IRaMuTeQ: Um software gratuito para análise de dados textuais e suas contribuições ao estudo das representações sociais. In: VIII Jornada Internacional sobre Representações Sociais, 2013, Recife. Anais da VIII Jornada Internacional sobre Representações Sociais. Recife: UFPE, 2013. v. 1. p. 1-1. 2013.
KENSKI, V. M. Educação e tecnologia: O novo ritmo da informação. São Paulo: Papirus, 2007.
LIMA, M. F. ARAUJO, J. F. S. A utilização das tecnologias de informação e comunicação como recurso didático-pedagógico no processo de ensino-aprendizagem. REVISTA EDUCAÇÃO PÚBLICA (RIO DE JANEIRO), v. 21, p. 1-7. 2021.
MERCADO, L. P. L. Nova Tecnologias na Educação: Reflexão sobre a Prática. 1. ed. Maceió-AL e Brasília-DF: Edufal e Comped/INEP, 2002.
MOURA; SANTOS. As Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) como aliadas para o desenvolvimento. Cadernos de Ciências Sociais Aplicadas (UESB), v. 10, p. 151-174, 2010.
RODRIGUES, E. N. As percepções dos professores e alunos no contexto da pandemia do COVID-19: uma revisão de literatura. In: Tiago Eurico de Lacerda e Raul Greco Junior. (Org.). Educação Remota em Tempos de Pandemia: ensinar, aprender e ressignificar a educação. 1ed.Curitiba: Editora Bagai, 2021, v., p. 1-268.
ROCHA, E. M.; RODRIGUES, J. F. A Comunicação da Matemática na Era Digital. In: Boletim da SPM 53. 2005, p. 1-21.
ROCHA, F. S. M.; LOSS, T. ; ALMEIDA, B. L. C. ; MOTTA, M. S. ; KALINKE, M. A. . O Uso de Tecnologias Digitais no Processo de Ensino durante a Pandemia da COVID-19. INTERACCOES, v. 16, p. 58-82, 2020.
SANTOS, E.; LIMA, I. S.; SOUSA, N. J. . “Da noite para o dia” o ensino remoto: (re)invenções de professores durante a pandemia. REVISTA BRASILEIRA DE PESQUISA (AUTO)BIOGRÁFICA, v. 5, p. 1632-1648, 2020. DOI: https://doi.org/10.31892/rbpab2525-426X.2020.v5.n16.p1632-1648
SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. 24. ed. São Paulo: Cortez Editora, 2016.
SOUSA, S. M. R. et al. ESTRATÉGIAS TECNOLÓGICAS UTILIZADAS NO ENSINO DURANTE A PANDEMIA. In: 15º Congresso Internacional da Rede Unida, 2022, Rio de Janeiro. Anais do 15º Congresso Internacional da Rede Unida Revista Saúde em Redes, v. 8, supl. 3 (2022). ISSN 2446-4813 - Editora Rede Unida. Porto Alegre - RS: Editora Rede Unida, 2022. v. 8. p. 1-5.000.
Downloads
- PDF|Português 649
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Revista de Estudos Interdisciplinares
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
A Revista Estudos Interdisciplinares adota a licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0), que possibilita o compartilhamento e a adaptação do trabalho, incluindo fins comerciais, desde que seja feita a atribuição adequada e seja reconhecida a publicação original nesta revista.
A licença Creative Commons 4.0 Internacional permite que autores compartilhem suas obras com flexibilidade, garantindo direitos autorais enquanto autorizam usos específicos, como reprodução, distribuição e adaptação, desde que cumpridas as condições estipuladas, como a atribuição de crédito ao autor original.