ROBÓTICA EDUCACIONAL E PRÁXIS DOCENTE

CAMINHOS PARA A AUTOFORMAÇÃO DO PROFESSOR REFLEXIVO NA AULA DE MATEMÁTICA

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Autores

DOI:

https://doi.org/10.56579/rei.v7i6.2521

Palavras-chave:

Cultura Maker; Práxis docente; Pesquisa Narrativa

Resumo

Esta pesquisa investigou como a implementação da Robótica Educacional, enquanto prática vinculada à cultura maker, nas aulas de Matemática pode contribuir para a formação do professor reflexivo e para a ressignificação de sua atuação pedagógica na perspectiva da práxis. A abordagem metodológica foi qualitativa, fundamentada na pesquisa narrativa com enfoque reflexivo. Os dados foram coletados por meio do portfólio reflexivo. A análise foi conduzida por meio da Análise Textual Discursiva (ATD), permitindo identificar os efeitos da robótica como catalisadora do engajamento discente e impulsionadora de reflexões críticas da professora-pesquisadora sobre planejamento, avaliação e mediação pedagógica. A adoção da avaliação formativa mostrou-se fundamental na reorganização do ensino e no acompanhamento contínuo da aprendizagem. O processo reflexivo, alimentado pela prática e pelos registros, favoreceu a construção de uma práxis mais consciente, intencional e alinhada ao contexto escolar. Conclui-se que a robótica educacional pode ampliar as possibilidades metodológicas no ensino de Matemática e fortalecer uma postura investigativa e transformadora por parte do professor diante dos desafios da educação contemporânea

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Biografia do Autor

Alex Sandro Gomes Leão, Universidade Federal do Pampa

Professor Adjunto na Universidade Federal do Pampa (Unipampa), Brasil, no Estado do Rio Grande do Sul, no, campus Itaqui. Graduado em Licenciatura Plena em Matemática pela PUC-RS (2001), Mestre em Ensino de Matemática pela Universidade Franciscana (2009) e Doutor em Educação em Ciências pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). É professor orientador no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências (PPGECi) da Unipampa, além de atuar como coordenador substituto do curso de Matemática - Licenciatura. Desenvolve pesquisas e ações voltadas para as seguintes áreas: ensino-aprendizagem em Matemática; educação científica em ambientes de aprendizagem interativos; formação de professores; processos de ensino-aprendizagem na escola básica e no ensino superior; e as inter-relações entre ciência, tecnologia, sociedade e ambiente no contexto da Educação em Ciências. É membro do Grupo de Pesquisa ComCiência Grupo de Pesquisa em Ambiente, Educação, Cienciometria e Ensino de Ciências (Unipampa) e do GPEACIM Grupo de Pesquisa em Ensino e Aprendizagem em Ciências e Matemática (UFSM), com atuação em projetos voltados à inovação pedagógica, produção de conhecimento em ensino de ciências e matemática, e à análise de práticas formativas nos diferentes níveis de ensino.

Ândrea Corrêa Porto, Universidade Federal do Pampa

Licenciada em Matemática pela Universidade Federal do Pampa (2024). Membro do Grupo de Pesquisa ComCiência: Grupo de pesquisa em Ambiente, Educação, Cienciometria e Ensino de Ciências, desde 2022. Desenvolvendo pesquisa na área de inovação educacional com uso de tecnologias. Aluna de Pós-graduação em Robótica Educacional do Centro Universitário Internacional UNINTER. Brasil, Paraná e Curitiba.

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Publicado

2026-01-26

Como Citar

Leão, A. S. G., & Porto, Ândrea C. (2026). ROBÓTICA EDUCACIONAL E PRÁXIS DOCENTE: CAMINHOS PARA A AUTOFORMAÇÃO DO PROFESSOR REFLEXIVO NA AULA DE MATEMÁTICA. REVISTA DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES, 8(1), 01–22. https://doi.org/10.56579/rei.v7i6.2521

Edição

v. 8 n. 1 (2026): REVISTA DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES

Seção

DOSSIÊ CULTURA MAKER, FORMAÇÃO DE PROFESSORES E EDUCAÇÃO INCLUSIVA: DIÁLOGOS INTERDISCIPLINARES

Licença

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