FORMACIÓN CONTINUA DE PROFESORES EN EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS

DESAFÍOS Y PROPUESTAS PARA LA PRÁCTICA DOCENTE

Visualizações: 387

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.56579/rei.v5i6.956

Palabras clave:

Educación de Jóvenes y Adultos, Formación Continua, Retos de la Práctica Docente, Extensión Universitaria

Resumen

Presentamos los resultados del proyecto de extensión universitaria titulado: "Formación Continua de Profesores de Educación de Jóvenes y Adultos: Desafíos y Propuestas para la Práctica Docente", desarrollado a lo largo del año 2020 en la Facultad de Filosofía Dom Aureliano Matos/FAFIDAM/UECE. En términos metodológicos, este trabajo tiene un enfoque cualitativo y asume la característica del relato de experiencia, ya que presentamos los pasos recorridos por este proyecto, respaldándonos en autores como Freire (1987, 1996), Nunes; Carvalho y Mendes (2014), Silveira; Oliveira y Feitosa (2020) y Oliveira; Costa y Holanda (2021). Como resultados de la investigación, identificamos que la modalidad de Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) necesita un mayor respaldo en el ámbito de la formación inicial y continuada, en las metodologías, la accesibilidad y la valorización del trabajo de los profesores.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Carlos Rochester Ferreira de Lima, Universidad Estatal de Ceará

Doctor en Educación por la Universidad Federal de Ceará.

Diana Nara da Silva Oliveira, Universidad Estatal de Ceará

Profesora adjunta en la Universidad Estatal de Ceará. Doctora en Educación por la Universidad Federal de Ceará; Máster en Educación y Enseñanza - UECE; Especialista en Orientación Educativa, Supervisión y Gestión Escolar por Ieducare. Graduada en Historia por la Universidad Estatal de Ceará - UECE; Licenciada en Pedagogía por la Faculdade da Lapa - FAEL; Coordina proyectos de extensión. Es miembro de grupos de estudio: ASPECTOS HISTÓRICOS Y ACTUALES DE LAS POLÍTICAS PÚBLICAS DE FORMACIÓN DOCENTE EN BRASIL, vinculado a la Universidad Federal de Ceará - UFC; Es miembro de los grupos de estudio DATALURE: Base de Datos de Luchas y Resistencias a la Política de Modernización Territorial en el Vale do Jaguaribe, Ceará. Integrante del Laboratorio de Estudios de Educación del Campo - LECAMPO.

Perpétua Socorro Lopes Sampaio, Profesora de la red Estatal de Educación de Ceará

Posee una licenciatura en Pedagogía por la Universidad Estatal Vale do Acaraú (2005) y una licenciatura en Historia por la Universidad Estatal Vale do Acaraú (2009). Tiene una especialización en Metodologías de Enseñanza de Historia por la Universidad Estatal do Ceará-UECE (2011). Maestra en Educación por la Universidad Federal do Ceará (2023). Colabora en el proyecto de extensión "Formación Continua de Profesores de Educación de Jóvenes y Adultos: Desafíos y Propuestas para la Práctica Docente" vinculado a la Universidad Estatal do Ceará. Fue profesora colaboradora en los proyectos de extensión "JOVENES DEL CAMPO: ¿QUIÉNES SON Y QUÉ QUIEREN? FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA CRÍTICA Y DEFENSA DE UNA EDUCACIÓN DEL/EN EL CAMPO" (2019).

Joel Ivo de Sousa Araújo, Universidad Estatal de Ceará

Actualmente cursando la Maestría en Educación y Enseñanza a través de la Maestría Académica Inter-Campi en Educación y Enseñanza (MAIE-UECE); Graduado en Pedagogía por la Universidad Estatal de Ceará en la Facultad de Filosofía Dom Aureliano Matos - FAFIDAM/UECE. Anteriormente fue becario de extensión en el Laboratorio de Estudios de Educación del Campo - LECAMPO. También se desempeñó como monitor en la asignatura de Fundamentos de la Educación Popular y Educación de Jóvenes y Adultos - EJA en el curso de Pedagogía de la FAFIDAM/UECE.

Citas

ALMEIDA, João Paulo Guerreiro. Movimento brasileiro de alfabetização - MOBRAL: memórias e práticas pedagógicas no município de São João do Jaguaribe/CE (1972-1979). Dissertação (Mestrado em Educação e Ensino) - Mestrado acadêmico intercampi em educação e ensino da Universidade Estadual do Ceará- UECE, Limoeiro do Norte, 2017. 137p.

BRANDÃO, Carlos Rodrigues. A questão política da educação popular. São Paulo: Brasiliense, 2001.

BRANCO, Alessandra Batista de Godoi et al. Recursos tecnológicos e os desafios da educação em tempos de pandemia. Anais do CIET:EnPED:2020 - (Congresso Internacional de Educação e Tecnologias | Encontro de Pesquisadores em Educação a Distância), São Carlos, ago. 2020. ISSN 2316-8722. Disponível em: <https://cietenped.ufscar.br/submissao/index.php/2020/article/view/1736>. Acesso em: 27 ago. 2023. DI PIERRO, M. C. Um balanço da evolução recente da educação de jovens e adultos no Brasil. Alfabetização & cidadania, São Paulo, v. 17, p.11-23, 2004.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à prática educativa. 25. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 17ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.

NUNES, Mônica Emanuela Maia; CARVALHO, Sandra Maria Gadelha de; MENDES, José Ernandi. A educação de jovens e adultos (EJA) no Vale do Jaguaribe: avanços e desafios à formação docente. Didática e Prática de Ensino na relação com a Formação de Professores. Fortaleza: EdUECE, 2014.

MINAYO, M.C.S. (1993). Pesquisa social: Teoria, método e criatividade. Rio de Janeiro: Vozes.

OLIVEIRA, D. N. S.; ALMEIDA, J. P. G.; CARVALHO, S. M. G. Para além do ensino regular: reflexões sobre o estágio na educação de jovens e adultos. In: MEDEIROS, J. L. de; NOVAES, M. A. B. (Org.). Desafios à formação docente diante da problemática da escola contemporânea. 1.ed. João Pessoa: Ideia, 2019, v. 1, p. 171-180.

SANTOS, Aristela Evangelista; CONCEIÇÃO, Ana Paula Silva; AMORIM, Antonio. A Formação Docente na EJA. Revista Internacional de Educação de Jovens e Adultos, v. 5, n. 09, p. 123-134, 2022.

SILVEIRA, Emanuelle Alves da; OLIVEIRA, Diana Nara da Silva; FEITOSA, Adriana Madja dos Santos. Educação de jovens e adultos a partir de marcos legais e operacionais: limites e possibilidades. IN: Educação brasileira: perspectivas e experiências da pesquisa. (Orgs) Luís Távora Furtado Ribeiro, Diana Nara da Silva Oliveira, Marília Duarte Guimarães, Allan Pires Rodrigues. Curitiba: CRV, 2020.

OLIVEIRA, D. N. S.; COSTA, A. C. L.; HOLANDA, E. M. M. da S. de. Estágio em educação de jovens e adultos (EJA): reflexões e aprendizados de professores/as em formação. In: GOMES, Izandra Falcão; MEDEIROS, Jarles Lopes de; NOVAES, Marcos Adriano Barbosa de (Org). Políticas educacionais: debates sobre formação docente, currículo e didática. Fortaleza: Eduece. 2021. v 1. p. 118-135.

BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica. Resolução Nº. 1/2000, de 3 de julho de 2000, que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação de Jovens e Adultos.

BRASIL. Ministério de Educação e Cultura. Lei 9394/96: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília: 1996.

VENTURA, Jaqueline. A EJA e os desafios da formação docente nas licenciaturas. Revista da FAEEBA: educação e contemporaneidade, v. 21, n. 37, p. 71-82, 2012. DOI: https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.v21.n37.458

Descargas

Publicado

2023-11-19

Cómo citar

Lima, C. R. F. de, Oliveira, D. N. da S., Sampaio, P. S. L., & Araújo, J. I. de S. (2023). FORMACIÓN CONTINUA DE PROFESORES EN EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS: DESAFÍOS Y PROPUESTAS PARA LA PRÁCTICA DOCENTE. Revista De Estudios Interdisciplinarios, 5(6), 134–149. https://doi.org/10.56579/rei.v5i6.956

Número

Vol. 5 Núm. 6 (2023): REVISTA DE ESTUDIOS INTERDISCIPLINARIOS

Sección

ARTIGOS

Licencia

Derechos de autor 2023 Revista de Estudios Interdisciplinarios

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

La Revista de Estudios Interdisciplinares adopta la Licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0), que permite compartir y adaptar el trabajo, incluso con fines comerciales, siempre que se otorgue la atribución adecuada y se reconozca la publicación original en esta revista.

Artículos similares

<< < 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 > >> 

También puede {advancedSearchLink} para este artículo.