EDUCACIÓN INFANTIL Y PANDEMIA
ENSEÑANZA REMOTA, ACCIÓN DOCENTE Y FORMACIÓN DEL NIÑO EN EDUCACIÓN INFANTIL EN PARINTINS (AM)
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https://doi.org/10.56579/rei.v5i7.914Palabras clave:
Educación Infantil, Pandemia, Enseñanza Remota, Actividad DocenteResumen
El trabajo se centra en la actuación docente y las experiencias vividas durante la pandemia de la Covid-19, en relación con las prácticas y procesos de formación escolar de los niños de Educación Infantil en Parintins (AM), con el objetivo central de investigar la actuación de los profesores en la Enseñanza Remota y los desafíos enfrentados en dicho contexto. La interrupción de las actividades en el aula, el alejamiento de la escuela, de la vida social, de la convivencia con compañeros y amigos, de las interacciones y rutinas compartidas, afectó en muchos aspectos la vida del profesor y el proceso de enseñanza y aprendizaje de los niños. Según Senhoras (2020), las políticas de gestión de la educación en el territorio brasileño se volvieron evidentes, con una estructura precaria, aulas abarrotadas, tecnologías insuficientes y técnicamente obsoletas, profesores con cargas horarias excesivas, sobrecargados de clases y, al límite de su salud psíquica, en el contexto de la pandemia, se volvió aún más precaria. La investigación es cualitativa, con Investigación de Campo en las escuelas de Educación Infantil y la participación de ocho profesoras, contribuyendo con análisis sobre la formación del niño, prácticas y experiencias docentes, donde la enseñanza remota desencadenó un aumento de las actividades escolares, conocimientos imperativos y acelerados de las herramientas digitales, perjuicios en la formación del niño, pero también varias experiencias y aprendizajes.
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