LA PERCEPCIÓN DE LOS PADRES DE NIÑOS Y ADOLESCENTES CON AUTISMO SOBRE LA INCLUSIÓN ESCOLAR.
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https://doi.org/10.56579/rei.v6i1.874Palabras clave:
Autismo, Inclusión Escolar, Padres, TEAResumen
El autismo, según las convenciones médicas, se caracteriza como un trastorno del neurodesarrollo cuya sintomatología se presenta en las esferas del lenguaje, el comportamiento y la socialización. Dicho diagnóstico modifica las relaciones familiares, produciendo un trabajo de duelo ante al hijo imaginado, dibujando, por extensión, los caminos posibles e imposibles para la escolarización. Este artículo investiga las percepciones de los padres de niños y adolescentes con autismo acerca de la inclusión en la educación regular de una escuela de la región metropolitana de Porto Alegre, Brasil. Participaron en el estudio siete padres que tenían hijos matriculados en la institución educativa. Se utilizaron dos instrumentos para la recolección de datos: un cuestionario sociodemográfico y un guión de entrevista semiestructurada. Las entrevistas fueron grabadas y transcritas íntegramente. Posteriormente, el corpus teórico fue analizado según los supuestos del análisis de contenido de Bardin, con la ayuda del software MAXQDA. Se adoptaron, como referencial teórico, supuestos originarios de los estudios psicoanalíticos en diálogo con la educación. Los resultados señalaron impactos emocionales en los padres ante situaciones de exclusión social, afectando en gran medida la interacción de estos con el medio social. Por otro lado, señalan que la escuela es un espacio importante para el desarrollo socioemocional de los estudiantes con autismo y el apoyo frente a sus trayectos.
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