EXPECTATIVAS DE ESTUDIANTES DE GRADO EN MATEMÁTICAS RESPECTO A LA EDUCACIÓN FINANCIERA
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https://doi.org/10.56579/rei.v6i1.764Palabras clave:
Formación de profesores, Educación en Matemática Crítica, Matemática Financiera, Licenciatura en MatemáticasResumen
Esta investigación buscó comprender aspectos relacionados con la educación financiera a partir de las percepciones de estudiantes del Curso de Licenciatura en Matemáticas del IFMA, Campus Buriticupu, desde la perspectiva de la Educación Matemática Crítica de Skovsmose y la formación de profesores de matemáticas de D’Ambrosio. Participaron en la investigación 06 académicos matriculados en la asignatura de matemática financiera. Se adoptó el enfoque cualitativo y para la recolección de datos se utilizó un cuestionario con 12 preguntas abiertas. Para el análisis de los datos se apoyó en el análisis de contenido, lo que permitió la categorización de sus declaraciones en cuanto a: caracterización del participante; motivaciones y expectativas de los académicos respecto a la educación financiera; conocimientos y habilidades en educación financiera y percepciones de los académicos sobre los desafíos y oportunidades de la educación financiera. Se observó que no tuvieron contacto con la temática en la educación básica y hasta el presente momento (cuarto semestre del curso de Matemáticas), cuando comentan sobre la importancia de la educación financiera, solo la relacionan con el valor del dinero. Se concluyó que la inserción de este objeto de conocimiento, en el camino de los estudiantes, puede ayudarles tanto en el desarrollo de saberes relacionados con las cuestiones financieras como en lo social. Además de ayudarles a ser críticos, reflexivos y autónomos.
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