El TDAH en el Campo de la Enseñanza
Una Revisión Sistemática de la Literatura
Visualizações: 393DOI:
https://doi.org/10.56579/rei.v6i2.713Palabras clave:
Aprendizaje, Enseñanza, Estudiantes con TDAH, Revisión bibliográficaResumen
Saber cómo enseñar a los estudiantes con Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) ha sido una cuestión recurrente en el entorno escolar y académico. El objetivo del presente estudio fue investigar lo que las investigaciones han mostrado sobre el proceso de enseñar y aprender, teniendo en cuenta las particularidades de los estudiantes con TDAH. Estructuralmente, la investigación se construyó en torno a cuatro preguntas que abarcan las conceptualizaciones del trastorno: las características de aprendizaje de los estudiantes con TDAH, las estrategias y las herramientas de enseñanza utilizadas, y los relatos de los profesores sobre el tema. Para abordarlas, se realizó una revisión sistemática de la literatura, tomando como fuente de búsqueda el Portal de Periódicos de la CAPES. Se localizaron 58 artículos, de los cuales se seleccionaron 17 para un análisis global de los datos. Los estudios revelan diferencias significativas en las líneas conceptuales sobre el TDAH. Los resultados destacan la importancia de utilizar recursos lúdicos, digitales, y gestionar el tiempo, el espacio y la rutina de los estudiantes con el trastorno para favorecer su aprendizaje. Sin embargo, señala la necesidad de más investigaciones en el área de enseñanza y formación de profesores, con el fin de ofrecerles herramientas para implementar propuestas que consideren las particularidades de los estudiantes con TDAH.
Descargas
Citas
BENÍCIO, Cineide Maria; MENEZES, Aurelania Maria De Carvalho. Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade – TDAH: desafios e possibilidades no espaço escolar. Revista De Psicologia, v. 11, n. 38, p. 375-87, 2017. DOI: https://doi.org/10.14295/idonline.v11i38.969
BEZERRA, Marcelo Forte; RIBEIRO, Marcelo Silva de Souza. Percepções e práticas de professores frente ao TDAH: uma revisão sistemática na literatura. Revista Intersaberes, v. 15, n. 35, p. 481- 498, 2020. DOI: https://doi.org/10.22169/revint.v15i35.1607
CAVALCANTE, Suyane Santana; MENDES, Alice Lima Rosa; CASTRO, Juçara Gonçalves De; OLIVEIRA, Ariella Sthefany Silva; NEVES, Silvana Maria Véras; RAMOS, Luís Paulo Alves; OLIVEIRA, Ivani Feitosa de; MEDEIROS, Samyres Batista De; COSTA, Jaiane Oliveira; CORREIA, Rodrigo Feitosa de Oliveira; SILVA, Walleska Suellen do Nascimento; LUSTOSA, Geovanna Mirella Palmer; LOPES, Pablo Henrique Doudement; CARVALHO, Gabriela Dantas; CARVALHO, Ana Flávia Machado de. Análise das dificuldades dos docentes relacionadas ao ensino de criança com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). Research, Society and Development, v. 10, n. 13, p. 1-10, 2021. DOI: https://doi.org/10.33448/rsd-v10i13.20678
COSTA, Correa.; DORNELES, Adriana, Beatriz Vargas; HOHDE, Luiz Augusto Paim. Identificação dos procedimentos de contagem e dos processos de memória em crianças com TDAH. Psicologia, Reflexão E Crítica, v. 25, n. 4, p. 1-15, 2012. DOI: https://doi.org/10.1590/S0102-79722012000400019
COSTA, Camila Rodrigues; MOREIRA, Jaqueline Costa Castilho; SEABRA JÚNIOR, Manoel Osmar. Estratégias de ensino e recursos pedagógicos para o ensino de alunos com TDAH em aulas de Educação Física. Revista Brasileira De Educação Especial, v. 21, n. 1, p. 111-126, 2015. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-65382115000100008
COUTINHO, Mayara Karolina Alvarenga Recaldes Gomes; ARAUJO, Doracina Aparecida De Castro. A medicalização da vida escolar: incoerências na conceituação do TDAH. Série-estudos, v. 23, n. 47, p. 223-39, 2018. DOI: https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v23i47.959
DIAS, Mara Aparecida De Miranda Batista; ROSA, Rosana Backes Da; PEDROSO, Luciana Vargas; PESSANO, Edward Frederico Castro; DINARDI, Ailton Jesus. Metodologias de ensino e a promoção da inclusão de estudantes com Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH): uma análise em dissertações e teses da CAPES. Research, Society and Development, v. 10, n. 9, p. 1-9, 2021. DOI: https://doi.org/10.33448/rsd-v10i9.17840
FERREIRA, Patrícia Villa Da Costa. Uma revisão teórica sobre o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) e estratégias educacionais de atendimento ao aluno com TDAH. Revista De Psicologia, v. 2, n. 2, p. 1-19, 2011.
FLORES, Jeane Coelho; PEDROSO, Luciana Vargas; PUNTEL, Robson Luiz; FOLMER, Vanderlei. Contributos sobre o Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) e o processo ensino-aprendizagem da criança do ensino fundamental i nos contextos escolar e familiar. Research, Society and Development, v. 10, n. 8, p. 1-16, 2021. DOI: https://doi.org/10.33448/rsd-v10i8.17170
GONÇALVES, Sineide; FERREIRA, Bárbara Eduarda Barbosa. A convergência tecnológica e digital, o ensino remoto emergencial e os alunos com TDAH que frequentam os anos finais do ensino fundamental. Texto Livre, v. 14, n. 1, p. 1-17, 2021. DOI: https://doi.org/10.35699/1983-3652.2021.25043
FONTANA, Felipe. Técnicas de pesquisa. In. MAZUCATO, Thiago. (org); ZAMBELLO, Aline Vanessa; SOARES, Alessandra Guimarães; TAUIL, Carlos Eduardo; DONZELLI, Cledivaldo Aparecido; FONTANA, Felipe; CHOTOLLI, Wesley Piante. Metodologia da pesquisa e do trabalho científico, 1. ed. Penápolis, SP: FUNEPE, 2018.
PAULIN, Juliana França Viol; RIBEIRO, Alessandro Jacques. Ensino e aprendizagem do teorema fundamental do cálculo: algumas reflexões a partir de uma revisão sistemática de literatura. Educação Matemática Pesquisa, v. 21 n. 2, p. 239-263, 2019. DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2018v21i2p239-263
PEDROSO, Luciana Vargas; GRAUP, Susane; BALK, Rodrigo De Souza; CASTRO, Carine Jardim De; AREND, Marcia Helena Rodrigues De Freitas. A influência do Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) no aprendizado de crianças: uma revisão integrativa da literatura. Research, Society and Development, v. 10, n .7, p. 1-12, 2021. DOI: https://doi.org/10.33448/rsd-v10i7.16354
PORTAL DE PERIÓDICOS CAPES. Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Brasília, DF, c2020. Disponível em: https://www.periodicos.capes.gov.br/. Acesso em: 26 de set. 2024.
REIS, Maria Das Graças Faustino; CAMARGO, Dulce Maria Pompêo De. Práticas escolares e desempenho acadêmico de alunos com TDAH. Psicologia Escolar e Educacional, v. 12, n.1, p. 89-100, 2008. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-85572008000100007
SANTOS, Cassiane dos; CAVALHEIRI, Jolana Cristina; TREVISAN, Marcela; COSTA, Lediana Dala; TEIXEIRA, Géssica Tuani; PERONDI, Alessandro. Conhecimento e práticas pedagógicas de docentes sobre o transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH). Revista Educação em Saúde, v. 8, n. 1, p. 35–49, 2020. DOI: https://doi.org/10.29237/2358-9868.2020v8i1.p35-49
SILVA, Soeli Batista Da; DIAS, Maria Angélica Dornelles. TDAH na escola estratégias de metodologia para o professor trabalhar em sala de aula. Eventos Pedagógicos, v. 5, n. 4, p. 105-114, 2014. DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v5i4.9575
SILVA, Simone Patrícia Da; SANTOS, Carina Pessoa; OLIVEIRA FILHO, Pedro De. Os significados do TDAH em discursos de docentes dos anos iniciais. Pro-posições, v. 26, n. 2, p. 205-221, 2015. DOI: https://doi.org/10.1590/0103-7307201507708
SILVA, Patrícia De Carvalho Melo; SOUSA, Joana Darc Oliveira De Souza; AQUINO, Paula Thiane Modesto Aquino. Relato de caso/Plano de intervenção: estudante com TDAH. Journal of Research in Special Educational Needs, v. 16, n. S1, p. 955-958, 2016. DOI: https://doi.org/10.1111/1471-3802.12239
SILVA, Cristiane Miquelino Ponciano da; TASSINARI, Ana Maria. Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH): possibilidades e práticas pedagógicas. Revista Educação, v. 10, n. 1, p. 113-130, 2020.
VICTOR, Liz. Systematic Reviewing. Social research update, University of Surrey, v. 54, p. 1-4, 2008.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Revista de Estudios Interdisciplinarios
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
La Revista de Estudios Interdisciplinares adopta la Licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0), que permite compartir y adaptar el trabajo, incluso con fines comerciales, siempre que se otorgue la atribución adecuada y se reconozca la publicación original en esta revista.
