LAS REPRESENTACIONES DE LOS PUEBLOS INDÍGENAS TIMBIRA

UN ANÁLISIS A PARTIR DE LAS VISITAS GUIADAS DEL CENTRO DE INVESTIGACIÓN EN ARQUEOLOGÍA E HISTORIA TIMBIRA (CPAHT)

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Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.56579/rei.v5i7.700

Palabras clave:

Plan de estudios, Gente India, CPAHT, Interculturalidad

Resumen

Este trabajo analizó las representaciones de los pueblos indígenas Timbira a través de las visitas guiadas en el Centro de Investigación en Arqueología e Historia Timbira (CPAHT) de la Universidad Estatal de la Región de Tocantina (UEMASUL). Se utilizó un enfoque cualitativo que consistió en una investigación de campo realizada en el CPAHT. Observamos y registramos las preguntas de estudiantes y profesores en un diario de a bordo durante seis meses en las visitas guiadas. Recurrimos a fuentes primarias como Curt Nimuendajú y a las narrativas de estudiantes de escuelas municipales de Imperatriz-MA. Los principales autores que fundamentaron la investigación fueron: Arroyo (2014); Candau (2014); Freire (2000); Luciano Baniwa (2016); y Silva (2012). La investigación señaló visiones estereotipadas arraigadas en el proceso de enseñanza y aprendizaje, las cuales se refuerzan implícitamente en las narrativas de estudiantes y profesores. En este sentido, concluimos a partir de la investigación que es necesario la participación de todos los educadores y el desarrollo de políticas educativas para la valorización de la diversidad cultural existente en la sociedad brasileña.

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Biografía del autor/a

Thalia Braga Costa, Universidad Federal de Maranhão

Pedagoga por la Universidad Estatal de la Región de Tocantina de Maranhão (UEMASUL). Especialista en Psicopedagogía por el Instituto Sinapse. Estudiante de maestría en el Programa de Posgrado en Formación Docente y Prácticas Educativas (PPGFOPRED) de la Universidad Federal de Maranhão (UFMA). Áreas de interés de investigación: Pueblos Indígenas, Educación Intercultural, Currículo Escolar.

Ilma Maria de Oliveira Silva, Universidad Federal de Maranhão

Doctora en Historia por la Universidad del Valle del Río de los Sinos - UNISINOS (2018), en la línea de investigación Sociedades Indígenas, Cultura y Memoria. Máster en Educación por la Universidad Federal de Maranhão - UFMA (2012), en la línea de investigación Instituciones Escolares, Saberes y Prácticas Educativas. Especialista en Administración y Supervisión Escolar por la Faculdade Integrada de Amparo (2002), Especialista en Metodología de la Enseñanza Superior por la Universidad Estatal de Maranhão - UEMA (2004). Licenciada en Pedagogía por la Universidad Federal de Maranhão - UFMA (2000). Profesora en el Programa de Maestría en Educación del Programa de Posgrado en Formación Docente en Prácticas Educativas - PPGFOPRED de la Universidad Federal de Maranhão - UFMA. Coordinadora del Curso de Posgrado Lato Sensu en Educación: Didáctica de la Enseñanza Superior. Es profesora adjunta I en la Universidad Estatal de la Región Tocantina de Maranhão - UEMASUL, en el curso de Pedagogía. Investigadora asociada de la Asociación Nacional de Investigación y Posgrado en Educación - ANPEd. Vinculada al Grupo de Investigación Historia de las Instituciones, Prácticas Educativas y Sujetos Históricos (UFMA) y al Grupo de Investigación en Diálogos Interculturales y Prácticas Educativas - DIPE (UFMA). Tiene experiencia en el área de Historia, con énfasis en Historia y Cultura de los Pueblos Indígenas Brasileños y en Educación con énfasis en Currículo, Prácticas Educativas y Didáctica.

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Publicado

2024-01-03

Cómo citar

Costa, T. B., & Silva, I. M. . de O. (2024). LAS REPRESENTACIONES DE LOS PUEBLOS INDÍGENAS TIMBIRA: UN ANÁLISIS A PARTIR DE LAS VISITAS GUIADAS DEL CENTRO DE INVESTIGACIÓN EN ARQUEOLOGÍA E HISTORIA TIMBIRA (CPAHT). Revista De Estudios Interdisciplinarios, 5(7), 215–232. https://doi.org/10.56579/rei.v5i7.700

Número

Vol. 5 Núm. 7 (2023): DOSSIER: Interseccionalidad y Educación: Desafíos para Reflexionar sobre la Educación Escolar

Sección

ARTIGOS

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