Inclusión a través de la Monitoría de Enseñanza para los Estudiantes del NAPNE IFPA/Campus Bragança
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https://doi.org/10.56579/rei.v6i3.1562Palabras clave:
Monitoría de Enseñanza, Educación Inclusiva, NAPNEResumen
Este artículo tiene como objetivo evidenciar la eficacia de la Monitoría de Enseñanza como herramienta para promover la inclusión de los estudiantes del Núcleo de Atención a Personas con Necesidades Específicas (NAPNE) en el Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Pará (IFPA), Campus Bragança. La investigación destaca la importancia de la monitoría como una práctica pedagógica que va más allá del refuerzo académico, desempeñando un papel crucial en la sensibilización de la comunidad académica y en el cambio de percepciones de los docentes respecto a la educación inclusiva. Basada en una investigación exploratoria y una revisión bibliográfica, los resultados destacan el impacto positivo en la sensibilización de la comunidad académica, y los resultados indican que la monitoría, alineada con las directrices del NAPNE y respaldada por la Instrucción PROEN 2019, contribuye a crear un ambiente educativo más accesible y acogedor para los estudiantes, promoviendo el desarrollo integral de los estudiantes del NAPNE.
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