AS POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS NAS ESCOLAS MUNICIPAIS PÚBLICAS BRASILEIRAS DE EDUCAÇÃO INTEGRAL

Visualizações: 311

Autores

DOI:

https://doi.org/10.56579/rei.v6i2.1497

Palavras-chave:

Educação Integral, Tempo Integral, Políticas Públicas Educacionais

Resumo

Este artigo tem como objetivo compreender a implementação da política pública educacional para o regime de escolas de tempo integral, no ensino fundamental das redes públicas municipais brasileiras. O estudo apresenta o paradigma fenomenológico. A pesquisa do tipo descritiva, bibliográfica e documental utiliza como fontes de coleta de dados as políticas públicas educacionais que contemplam diretrizes sobre Educação Integral em Tempo Integral. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com os gestores escolares de 5 escolas municipais. As informações coletadas são interpretadas de acordo com as categorias de análise pré-estabelecidas. Os resultados envolvem uma análise e reflexão sobre a implementação da Educação Integral nas Escolas Públicas de diferentes contextos educacionais. As escolas municipais de tempo integral, do ensino fundamental desenvolvem ações e estratégias pedagógicas com foco na organização do tempo e espaços; na organização curricular; em atividades e metodologia de trabalho; e, critérios para a escolha dos alunos participantes de acordo com a sua realidade e território.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Magali Rogge, Universidade do Vale do Itajaí

Professora da Rede Municipal de Ensino de Itajaí. Mestre em Gestão de Políticas Públicas do Curso de Pós-graduação Mestrado Profissional em Gestão de Políticas Públicas (UNIVALI).

Graziela Breitenbauch de Moura, Universidade do Vale do Itajaí

Docente no Programa de Pós-Graduação Mestrado Profissional em Gestão de Políticas Públicas (UNIVALI). Doutora em Administração e Turismo (UNIVALI).

Referências

ARAÚJO, C.W.C. et al. Aspectos da educação integral no Brasil: disputas conceituais, ideológicas e políticas. Revista Educação e Políticas em Debate, v. 12, n. 1, p. 421-440, 2023. Disponível em: 10.14393/REPOD-v12n1a2023-66468 DOI: https://doi.org/10.14393/REPOD-v12n1a2023-66468

BARDIN, L. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.

BLASIS, E. de. (org). Tendências para Educação Integral. São Paulo: Fundação Itaú Social – CENPEC, 2011.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília: Senado, 2017. http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase. Acesso em: 28 abr. 2024.

BRASIL. Ministério da Educação - MEC. Programa Mais Educação. Brasília: MEC, 2010. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2010/decreto/d7083.htm. Acesso em: 10 abr. 2024.

BRASIL. Plano Nacional de Educação (PNE). Lei 13.005/2014. Brasília: Senado, 2014. Disponível em: https://pne.mec.gov.br/18-planos-subnacionais-de-educacao/543-plano-nacional-de-educacao-lei-n-13-005-2014. Acesso em: 12 abr. 2024.

BRASIL. [Constituição (1988)]. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, DF: Presidência da República, [2016]. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/ Constituiçao.htm. Acesso em: 12 abr. 2024.

BRASIL. Ministério da Educação - MEC. Secretaria da Educação Básica – SEB. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei 9.394/96. Brasília: Senado, 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm. Acesso em: 12 abr. 2024.

CELLA, R. A educação de tempo integral como política de desenvolvimento da Educação no Brasil. In: ADREIS, A.M., ET AL. Educação Integral: gestão, currículo e aprendizagens. Porto Alegre, Evangraf, 2014.

COLARES, A. A. Educação integral em escola pública de tempo integral: percepções de estudantes. Revista Práxis Educacional, v. 14, n.30, p. 312-329, 2018. Disponível em: 10.22481/praxis.v14i30.4376 DOI: https://doi.org/10.22481/praxis.v14i30.4376

CRESWEEL. J.W. Projeto de Pesquisa. Métodos qualitativo, quantitativo e misto. 2ª ed. Porto Alegre: Artmed, 2007.

GADOTTI, M. Educação Integral no Brasil: inovações em processo. São Paulo: Editora e Livraria Instituto Paulo Freire, 2009.

GOMES, T. C. A. Política de educação integral em tempo integral: a perspectiva dos professores. Revista Práxis Educacional, v. 15, n. 31, p. 313-332, 2019. 1022481/praxis.v15i31.4675. Acesso em: 07 abr. 2024. DOI: https://doi.org/10.22481/praxis.v15i31.4675

GUARÁ, I.M.F.R. É imprescindível educar integralmente. Cadernos Cenpec, v. 1, n. 2, p.15-24, 2006. DOI: https://doi.org/10.18676/cadernoscenpec.v1i2.168

HUSSERL, E. A ideia da fenomenologia. Edições 70, Rio de Janeiro, Brasil, 1970.

MENEZES, J. S. da S; BRASIL, R. S. Gestão Democrática na Escola: A Participação no Contexto da Prática de um Programa de Educação em Tempo Integral. RPGE – Revista on-line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 22, n. esp.1, p. 137-158, 2018. Disponível em: 10.22633/rpge.v22.nesp1.2018.10787. Acesso em: 12 abr. 2024. DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v22.nesp1.2018.10787

MINAYO, M. C. S. Pesquisa Social: teoria, método e criatividade. Petrópolis: Vozes, 1994.

MOLL, J. et al. Educação integral como horizonte pedagógico e político. Revista Retratos da Escola, Brasília, v. 15, n. 33, p. 787-791, 2021. Disponível em: https://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde/article/view/1457. Acesso em: 12 abr. 2024.

TEIXEIRA, A. Educação é um direito. Rio de Janeiro: Ed. UFRJ, 1996.

TEIXEIRA, A. Educação para a democracia. Rio de Janeiro: Ed.UFRJ, 1997.

TEIXEIRA, A.Educação não é privilégio. Rio de Janeiro: Ed. UFRJ, 1994.

WEFFORT, H.F. et al. Currículo e educação integral na prática: uma referência para estados e municípios. 1. Ed. São Paulo: Associação Cidade Escola Aprendiz, 2019.

YIN, Robert K. Estudo de Caso: planejamento e métodos. Bookman editora, 2015.

Downloads

Publicado

2024-09-03

Como Citar

Rogge, M., & Moura, G. B. de. (2024). AS POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS NAS ESCOLAS MUNICIPAIS PÚBLICAS BRASILEIRAS DE EDUCAÇÃO INTEGRAL. Revista De Estudos Interdisciplinares , 6(2), 01–24. https://doi.org/10.56579/rei.v6i2.1497

Edição

v. 6 n. 2 (2024): REVISTA DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES

Seção

DOSSIÊ: POLÍTICAS PÚBLICAS E GESTÃO DA EDUCAÇÃO

Licença

Copyright (c) 2024 Revista de Estudos Interdisciplinares

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

A Revista Estudos Interdisciplinares adota a licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0), que possibilita o compartilhamento e a adaptação do trabalho, incluindo fins comerciais, desde que seja feita a atribuição adequada e seja reconhecida a publicação original nesta revista.

 

Artigos Semelhantes

<< < 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 > >> 

Você também pode iniciar uma pesquisa avançada por similaridade para este artigo.