FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES E RESSIGNIFICAÇÃO DOS COMPORTAMENTOS DESAFIADORES

UMA EXPERIÊNCIA À LUZ DO SOCIOINTERACIONISMO

Resumo

A formação continuada de professores constitui elemento fundamental para a qualificação das práticas pedagógicas e para o enfrentamento dos desafios do cotidiano escolar, entre eles os comportamentos desafiadores. Este trabalho tem como objetivo analisar as mudanças de percepção docente acerca desses comportamentos após uma formação continuada fundamentada no sociointeracionismo. Trata-se de um estudo qualitativo, caracterizado como relato de experiência formativa, realizado com 20 docentes da educação básica. A formação ocorreu em dois encontros presenciais, totalizando oito horas de atividades, organizadas a partir da dinâmica reflexão–ação–reflexão e de atividades colaborativas em grupo. A coleta de dados ocorreu por meio de registros reflexivos produzidos pelos participantes, analisados por categorização temática. Os resultados indicaram ampliação da compreensão dos comportamentos como formas de comunicação no contexto pedagógico, deslocando o foco de uma perspectiva punitiva para uma abordagem mediadora. Conclui-se que a formação continuada favorece a ressignificação da indisciplina escolar e fortalece práticas pedagógicas mais dialógicas e mediadoras.