O TDAH NO CAMPO DO ENSINO
UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DE LITERATURA
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https://doi.org/10.56579/rei.v6i2.713Palabras clave:
Aprendizagem, Ensino, Alunos com TDAH, Revisão bibliográficaResumen
Saber como ensinar alunos com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) tem sido uma questão recorrente no ambiente escolar e acadêmico. No presente estudo, teve-se como objetivo investigar o que as pesquisas têm apresentado sobre o processo de ensinar e de aprender, tendo em conta as particularidades dos alunos com TDAH. Estruturalmente, a pesquisa foi construída segundo quatro questões que abarcam as conceituações do transtorno: as características de aprendizagem dos alunos com TDAH, as estratégias e as ferramentas de ensino utilizadas, e os relatos dos professores sobre a temática. Para apreendê-las, foi realizada uma revisão sistemática de literatura, tendo como fonte de busca o Portal de Periódicos da CAPES. Foram localizados 58 artigos, dos quais foram selecionados 17 para análise global dos dados. Os estudos desvelam diferenças significativas nas linhas conceituais sobre o TDAH. Os resultados destacam a importância de utilizar recursos lúdicos, digitais e gerir tempo, espaço e a rotina dos alunos com o transtorno para favorecer a aprendizagem deles. Entretanto, acena para a necessidade de mais pesquisas na área de ensino e formação de professores, de modo a lhes oferecer subsídios para implementar propostas que considerem as particularidades dos alunos com TDAH.
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