UN PANORAMA DE LA LITERATURA INDÍGENA BRASILEÑA CONTEMPORÁNEA

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DOI:

https://doi.org/10.56579/rei.v7i1.1875

Palabras clave:

Literatura Indígena, Identidad Cultural, Resistencia Política

Resumen

Este estudio presenta la literatura indígena brasileña contemporánea como una expresión cultural y un instrumento de resistencia política de los pueblos originarios. El objetivo es evidenciar el papel de esta producción literaria en la preservación de las identidades indígenas y en el diálogo intercultural. La metodología adoptada es de enfoque cualitativo, fundamentada en una revisión bibliográfica y estudios académicos. El trabajo aborda la trayectoria histórica de la literatura indígena, la relación entre oralidad y escritura, y los desafíos enfrentados para su inserción en el mercado editorial y en el sistema educativo. Los resultados demuestran que la literatura indígena contribuye a desconstruir estereotipos, fortalecer la memoria colectiva y ampliar la visibilidad de las culturas originarias. Se concluye que el reconocimiento de esta producción literaria es esencial para la construcción de una sociedad más justa y plural, capaz de valorar la diversidad cultural de Brasil.

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Biografía del autor/a

Djalma Barboza Enes Filho, Universidad Federal de Acre

Profesor e investigador en la Universidad Federal de Acre – UFAC. Doctorado en Educación por la Universidad Federal de Santa Catarina (2022). Maestría en Letras – Lengua Portuguesa por la Universidad Federal de Acre (2015). Especialista en Psicopedagogía por la Facultad Varzeagrandense de Ciencias Humanas – FVCH (2001). Licenciatura en Letras – Lengua Portuguesa por la Universidad Federal de Acre (2011) y licenciatura en Pedagogía por la Universidad Federal de Acre (2001). Miembro del GEPEd (Grupo de Estudios e Investigaciones en Educación) de la Universidad Federal de Acre. Miembro del Grupo de Investigación LITERALISE: Grupo de investigación en literatura infantil y juvenil y prácticas de mediación literaria, de la Universidad Federal de Santa Catarina. Investigador en el área de Educación y Letras, con énfasis en Alfabetización y Letramento, Formación de Lectores, Literatura Infantil y Literatura Indígena Brasileña. Tiene experiencia en Educación Superior, Educación Básica y Educación Profesional.

Sônia Elina Sampaio Enes, Universidad Federal de Acre

Doctora en Educación por la Universidad Federal de Paraná (2022); Maestría en Letras: Lenguaje e Identidad por la Universidad Federal de Acre (2016); Especialización en Educación Especial/ Inclusiva por el INEC - Instituto de Educación Superior Acreano - Facultad Euclides da Cunha (2011); Licenciatura en Pedagogía por la Universidad Federal de Acre (2008). Experiencia en la Red Estatal de Educación como Profesora Itinerante de estudiantes con discapacidad, Profesora de Atención Educativa Especializada y en la formación de docentes para trabajar con estudiantes con discapacidad, Trastornos del Espectro Autista y Altas Capacidades/Superdotación. Actualmente, es profesora e investigadora en la Universidad Federal de Acre, trabajando en la línea de investigación Educación, Cultura y Diversidad. Es investigadora del GEPED - Grupo de Estudio e Investigación en Educación y también miembro del Grupo de Investigación sobre Investigación Docente y Diversidades (GRIDD), trabajando en la línea de investigación de Educación Especial con un enfoque inclusivo. Tiene experiencia en el área de Educación, con énfasis en Fundamentos de la Educación Especial e Inclusiva y Metodologías de la Educación Inclusiva.

Pedro Lopes da Silva, Universidad Federal de Acre

Licenciado en Pedagogía por la Universidad Federal de Acre – UFAC (1999). Maestría en Educación por el Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Federal de Santa Catarina (2015), en la Línea de Investigación: Enseñanza y Formación de Educadores (EFE). Doctorado en Educación por el Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Federal de Santa Catarina (2022), en la Línea de Investigación: Sujetos, Procesos Educativos y Docencia (SUPED). Licenciatura en Teología por la Facultad Teológica de São Paulo (2008). Especialista en Salud Pública (UNAERP). Especialización en Psicopedagogía por el Instituto Várzea-grandense de Educación (IVE). Formación de Profesores para la Educación ONLINE por la Universidad de Brasilia – UNB. Profesor adjunto II del cuadro permanente del Magisterio Superior, en régimen de Dedicación Exclusiva, en la Universidad Federal de Acre – UFAC, adscrito al Centro de Educación y Letras (CEL)/Campus Floresta. Investigador en las áreas de Educación de Jóvenes y Adultos, políticas públicas para la educación, currículo y gestión escolar.

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Publicado

2025-02-27

Cómo citar

Enes Filho, D. B., Enes, S. E. S., & Silva, P. L. da. (2025). UN PANORAMA DE LA LITERATURA INDÍGENA BRASILEÑA CONTEMPORÁNEA. Revista De Estudios Interdisciplinarios, 7(1), 01–20. https://doi.org/10.56579/rei.v7i1.1875

Número

Vol. 7 Núm. 1 (2025): REVISTA DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES

Sección

ARTÍCULOS

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