UN ANÁLISIS DE LA INTENCIONALIDAD PEDAGÓGICA DE LA GESTIÓN DE LA RED MUNICIPAL DE EDUCACIÓN INFANTIL DE PALMAS-TO
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https://doi.org/10.56579/rei.v6i4.1654Palabras clave:
Educación Infantil, Gestión, Seguimiento, IntencionalidadResumen
El texto registra parte de un estudio sobre la intencionalidad pedagógica de la Red Municipal de Educación Infantil de Palmas-TO, identificando cómo esta gestión conduce el seguimiento del aprendizaje y desarrollo infantil. Con un enfoque cualitativo, se realizó una investigación documental basada en documentos oficiales, orientaciones, reglamentos e informes referentes a las acciones de la red municipal. Así, el objetivo es comprender la intencionalidad pedagógica subyacente en la gestión de la Red Municipal de Educación Infantil de Palmas. Se considera la relevancia de la equidad y eficiencia en la gestión, con el propósito de promover un ambiente adecuado para el desarrollo integral de los niños, resguardando sus necesidades físicas, emocionales, cognitivas y sociales. Entre los resultados obtenidos, se observó que el estudio resalta la necesidad de un enfoque pedagógico deliberado y bien planificado, enfocado en el desarrollo integral del niño. En Palmas, aunque este enfoque es común, persiste una laguna en la clara definición del papel de la gestión por parte de la Secretaría Municipal de Educación (SEMED) y de la Dirección Municipal de Educación Infantil (DMEI). La función gestora de estos organismos, así como el impacto y las atribuciones de sus técnicos y gestores, no está claramente documentada en los registros oficiales o públicos, evidenciando una área crítica que requiere mayor transparencia y definición.
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