O CONCEITO DE TERRITÓRIO NO ENSINO DE GEOGRAFIA
RELATO DE EXPERIÊNCIA NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
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https://doi.org/10.56579/rei.v6i1.1274Palabras clave:
Geografía Escolar, Prácticas supervisadas, Enseñanza de Geografía, TerritorioResumen
Este artículo presenta los resultados de una investigación teórica sobre la Geografía Escolar en el proceso de escolarización y la importancia de la enseñanza de la Geografía a través de conceptos geográficos, que subsidiaron una actividad práctica de enseñanza. Comprendiendo la importancia de la inserción y el profundizamiento epistemológico en las prácticas de enseñanza de geografía, el texto busca, a partir de reflexiones teóricas, la inclusión del concepto de Territorio para la investigación de las dinámicas poblacionales en la formación del territorio brasileño, en el aula. A partir de esto, se presenta la experiencia de pasantía supervisada desarrollada en la Enseñanza Media, del curso de Geografía Licenciatura, de la Universidad Federal de Rio Grande – FURG. El concepto de Territorio presentado busca comprender las relaciones concretas y funcionales establecidas entre los grupos sociales y el Espacio Geográfico, sin limitarse a esto, pero comprendiéndolo también a partir de relaciones culturales y la pluralidad del territorio brasileño, dadas sus características peculiares en tamaño de área, diversidad ecosistémica y cultural. Se constató que, a partir de la práctica de enseñanza desarrollada en la pasantía, fue posible expandir la comprensión de los estudiantes sobre el propio concepto de territorio y también de la formación territorial de Brasil en voga, permitiendo discutir sobre las categorías población y territorio, así como las dinámicas migratorias contemporáneas.
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