UMA EFÊMERA ABORDAGEM SOBRE O ESTADO DO CONHECIMENTO NAS PRODUÇÕES DE ENSINO DE SOCIOLOGIA
Visualizações: 171Palavras-chave:
História da Educação, Sociologia, CAPES, Estado do ConhecimentoResumo
O presenta trabalho visa a apresentação do estado do conhecimento realizado no Banco de Teses e Dissertações da Capes sobre o ensino de Sociologia. O intuito é apresentar as produções mapeadas com o recorte temporal de publicações entre 2013 a 2020 e conectadas com o ensino de Sociologia na Educação Profissional e Tecnológica. Assim, conseguimos identificar produções que dialogam com as tópicas destacadas e potencializam a análise da história da disciplina e a formação específica de professores de Sociologia para a Educação Profissional e Tecnológica.
Downloads
Referências
ANJOS, Bruna Lucila de Gois dos. A sociologia no ensino médio: uma análise comparada de propostas curriculares. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Federal do Rio de Janeiro. 2016.
ANTUNES, Anna Christina de Brito. A formação inial de professores de sociologia: elementos de constituição da profissionalidade docente. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Federal de Santa Catarina. 2014.
BRASIL. Lei 11.684, de 02 de julho de 2008. Altera o art. 36 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir a Filosofia e a Sociologia como disciplinas obrigatórias nos currículos do ensino médio. Dísponivel em: < http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11684.htm>. Acesso em: 15 Jul. 2021.
______________. Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: < http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm>. Acesso em: 15 Jul. 2021.
______________. PCN+ ensino médio: orientações educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências Humanas e suas Tecnologias. Brasilia: Secretaria de Educação Básica. 2002.
CIGALES, Marcelo Pinheiro. A sociologia educacional no Brasil (1946-1971): análise sobre uma instituição de ensino católica. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Federal de Pelotas. 2014.
FERREIRA, Eduardo Carvalho. A Sociologia ou vir-a-ser de uma disciplina escolar: articulações entre espaço, instituições e profissionais especializados (1996 – 2008). Tese (Doutorado em Educação) – Universidade de São Paulo. 2016.
GESTEIRA, Beatriz Muniz. A cidadania como objetivo do ensino de sociologia no ensino médio: o sentido atribuído pelas instituições políticas. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Federal do Rio de Janeiro. 2016.
GOMES, Saulo Albuquerque. A sociologia no ensino médio brasileiro uma leitura de teses defendidas entre 2000-2014. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” – Campus Presidente Prudente. 2017.
GUIMARÃES, Rodrigo Belinaso. Sociologia no Ensino Médio: cenário biopolítico e biopotência em sala de aula. Tese (Doutorado em Educação). Universidade Federal do Rio Grande do Sul. 2013.
MAIA, Angélica Araújo de Melo. Educação para a cidadania no ensino médio: uma aproximação das articulações discursivas de alunos, docentes e documentos curriculares no âmbito da sociologia. Tese (Doutorado em Educação). Universidade Federal da Paraíba. 2014.
MOROSINI, Marília Costa. Estado de conhecimento e questões do campo científico. Educação. Santa Maria, v. 40, n. 1, p. 101-116, jan./abr. 2015.
MOROSINI, Marília Costa; FERNANDES, Cleoni Maria Barbosa. Estado do Conhecimento: conceitos, finalidades e interlocuções. Educação Por Escrito. Porto Alegre, v 5, n 2, p. 154-164, jul/dez. 2014.
NEUHOLD, Roberta dos Reis. Sociologia no ensino de Sociologia: os debates acadêmicos sobre a constituição de uma disciplina escolar. Tese (Doutorado em Educação). Universidade Federal de São Paulo. 2014.
ROWER, Joana Elisa. Por uma sociologia da suspensão: enisno de sociologia e narrativas de si como dispositivo de formação. Tese (Doutorado em Educação). Universidade Federal de Santa Maria. 2016.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
A Revista Estudos Interdisciplinares adota a licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0), que possibilita o compartilhamento e a adaptação do trabalho, incluindo fins comerciais, desde que seja feita a atribuição adequada e seja reconhecida a publicação original nesta revista.
A licença Creative Commons 4.0 Internacional permite que autores compartilhem suas obras com flexibilidade, garantindo direitos autorais enquanto autorizam usos específicos, como reprodução, distribuição e adaptação, desde que cumpridas as condições estipuladas, como a atribuição de crédito ao autor original.