TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA

TRABALHANDO COM AS POTENCIALIDADES, INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR

Visualizações: 237

Autores

  • Verônica Van Dijk Kawagushi Universidade Paulista
  • Lisienne Navarro Universidade Paulista

DOI:

https://doi.org/10.56579/rei.v7i5.2709

Palavras-chave:

Transtorno do Espectro do Autismo, Inclusão Social, Inclusão Escolar, Capacitação de Professores e Transformação Social

Resumo

O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é um quadro que causa prejuízos sociais e escolares e é imprescindível destacar que a escola é o ambiente mediador da família e sociedade e é através dela que as mudanças sociais são possíveis. Esse trabalho tem como objetivo identificar as principais dificuldades de pessoas com TEA, no que concerne à inclusão social e escolar. Serão realizadas investigações bibliográficas e entrevistas semiestruturadas. Concluiu-se que a escola está defasada e precisa de melhorias.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Verônica Van Dijk Kawagushi, Universidade Paulista

Discente do Curso Superior de Psicologia do Instituto de Ciências Humanas Universidade Paulista Campus Assis

Lisienne Navarro, Universidade Paulista

Doutora, docente do Curso Superior de Psicologia do Instituto de Ciências Humanas Universidade Paulista Campus Assis. Doutora em Psicologia da Educação.

Referências

AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION (APA). Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais: DSM-5. 5. ed. Porto Alegre: Artmed, 2014.

ASSUMPÇÃO JR, Francisco B.; PIMENTEL, Ana Cristina M. Autismo infantil. Brazilian Journal of Psychiatry, v. 22, p. 37-39, 2000. DOI: https://doi.org/10.1590/S1516-44462000000600010

BARBOSA, Vânia Benvenuti; CARVALHO, Marcos Pavani de. Conhecimentos necessários para elaborar o Plano Educacional Individualizado - PEI. Rio Pomba: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sudeste de Minas Gerais, 2019.

BIALER, Marina; VOLTOLINI, Rinaldo. Autismo: história de um quadro e o quadro de uma história. Psicologia em Estudo, v. 27, p. e45865, 2022. DOI: https://doi.org/10.4025/psicolestud.v27i0.45865

BIGI, Marissa De Pietro. De mãos dadas com as crianças autistas: A inclusão no ensino regular. 2018. Monografia (Especialização) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação, Campinas, 2018.

BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicaocompilado.htm. Acesso em: 23 fev. 2024.

BRASIL. Lei nº 12.764, de 27 de dezembro de 2012. Institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista; e altera o § 3º do art. 98 da Lei nº 8.112, de 11 de dezembro de 1990. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 28 dez. 2012. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2012/lei/l12764.htm. Acesso em: 23 fev. 2024.

BRASIL. Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Diário Oficial da União, Brasília, DF, 7 jul. 2015. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2015-2018/2015/Lei/L13146.htm. Acesso em: 23 fev. 2024.

CAMARGO, Síglia Pimentel Höher; BOSA, Cleonice Alves. Competência social, inclusão escolar e autismo: revisão crítica da literatura. Psicologia & Sociedade, v. 21, p. 65-74, 2009. DOI: https://doi.org/10.1590/S0102-71822009000100008

CAMPOS, Rodrigo Carneiro de. Transtorno do Espectro Autista – TEA. Sessões Clínicas em Rede - Atualização Técnica. Abril de 2019.

CASSINS, Ana Maria et al. Manual de Psicologia Escolar/Educacional. Curitiba: Conselho Regional de Psicologia do Paraná, 2007. (Coletânea ConexãoPsi).

COUTINHO, J. V. S. C.; BOSSO, Rosa Maria do Vale. Autismo e genética: uma revisão de literatura. Revista Científica do ITPAC, v. 8, n. 1, p. 1-14, 2015.

CUNHA, Eugênio. Autismo e inclusão: psicopedagogia e práticas educativas na escola e na família. Rio de Janeiro: Wak, 2019. DOI: https://doi.org/10.23864/cpp.v4i9.460

DALLA VECCHIA, Christiane Cordeiro Silvestre; VESTENA, Carla Luciane Blum. Práticas Pedagógicas no ensino de crianças com autismo: uma inclusão possível. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual do Centro-Oeste, Guarapuava, 2018.

DE MOURA EVÊNCIO, Kátia Maria; FERNANDES, George Pimentel. História do Autismo: Compreensões Iniciais/The History of Autism: Initial Understandings. Revista de Psicologia, v. 13, n. 47, p. 133-138, 2019. DOI: https://doi.org/10.14295/idonline.v13i47.1968

FERNANDES, Conceição Santos; TOMAZELLI, Jeane; GIRIANELLI, Vania Reis. Diagnóstico de autismo no século XXI: evolução dos domínios nas categorizações nosológicas. Psicologia USP, v. 31, 2020. DOI: https://doi.org/10.1590/0103-6564e200027

GRIESI-OLIVEIRA, Karina; SERTIÉ, Andréa Laurato. Transtornos do espectro autista: um guia atualizado para aconselhamento genético. Einstein (São Paulo), v. 15, p. 233-238, 2017. DOI: https://doi.org/10.1590/s1679-45082017rb4020

GUEDES, Nelzira Prestes da Silva; TADA, Iracema Neno Cecilio. A produção científica brasileira sobre autismo na psicologia e na educação. Psicologia: teoria e pesquisa, v. 31, p. 303-309, 2015. DOI: https://doi.org/10.1590/0102-37722015032188303309

GUIMARÃES, Viviani Pereira Amanajás; MACHADO, Veruska Ribeiro. O Plano Educacional Individualizado (PEI) como ferramenta de inclusão dos estudantes com autismo na educação profissional. Caderno Pedagógico, v. 21, n. 1, p. 2072-2097, 2024. DOI: https://doi.org/10.54033/cadpedv21n1-108

HARDER, Bianca; GRACHEKI, Bianca Renata; PIECZARKA, Thiciane. A mediação de Vygotsky exercida pelo professor de apoio de estudantes autistas. Revista Cógnito, v. 2, n. 2, p. 263-279, 2020. DOI: https://doi.org/10.53546/2674-5593.rc.2020.36

LEMOS, Emellyne Lima de Medeiros Dias; SALOMÃO, Nádia Maria Ribeiro; AGRIPINO-RAMOS, Cibele Shírley. Inclusão de crianças autistas: um estudo sobre interações sociais no contexto escolar. Revista Brasileira de Educação Especial, v. 20, p. 117-130, 2014. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-65382014000100009

Medicine: Frosted Children. Time Magazine. 1948. Disponível em: https://content.time.com/time/subscriber/article/0,33009,798484,00.html. Acesso em: 20 out. 2023.

MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Integração x Inclusão: Escola (de qualidade) para Todos. Campinas: Universidade Estadual de Campinas, Laboratório de Estudos e Pesquisas em Ensino e Diversidade-LEPED/UNICAMP, 1993.

MARFINATI, Anahi Canguçu; ABRÃO, Jorge Luís Ferreira. Um percurso pela psiquiatria infantil: dos antecedentes históricos à origem do conceito de autismo. Estilos da Clínica, v. 19, n. 2, p. 244-262, 2014. DOI: https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v19i2p244-262

MENESES, Elieuza Andrade et al. Transtorno do espectro autista (TEA) e a linguagem: a importância de desenvolver a comunicação. Revista Psicologia & Saberes, v. 9, n. 18, p. 174-188, 2020.

OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento: um processo sócio-histórico. São Paulo: Scipione, 1995.

ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DA SAÚDE (OMS). CID 11 – Classificação De Transtornos Mentais e de Comportamento: Descrições Clínicas e Diretrizes Diagnósticas. 2022. Disponível em: https://icd.who.int/browse11. Acesso em: 16 ago. 2023.

ORGANIZAÇÃO PAN-AMERICANA DE SAÚDE (OPAS). Transtorno do espectro autista. [s.d.]. Disponível em: https://www.paho.org/pt/topicos/transtorno-do-espectro-autista. Acesso em: 20 jul. 2023.

ORRÚ, Sílvia Ester. Autismo, linguagem e educação: interação social no cotidiano escolar. Rio de Janeiro: Wak, 2012.

OWEN-DESCHRYVER, Jamie S. et al. Promoting social interactions between students with autism spectrum disorders and their peers in inclusive school settings. Focus on Autism and other developmental disabilities, v. 23, n. 1, p. 15-28, 2008. DOI: https://doi.org/10.1177/1088357608314370

QUEIROZ, Maria Conceição Cordeiro et al. O psicólogo escolar como mediador no processo de aprendizagem das crianças autistas. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Psicologia) - Faculdade Regional de Tecnologia e Ciências, Salvador, 2017.

RAPIN, Isabelle; GOLDMAN, Sylvie. The Brazilian CARS: a standardized screening tool for autism. Jornal de Pediatria, v. 84, p. 473-475, 2008. DOI: https://doi.org/10.1590/S0021-75572008000700001

RUBLESCKI, A. F. A caminho da escola...: um estudo sobre a educação integrada de crianças com autismo e psicose infantil. 2004. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2004.

SANTOS, C.; SANTOS, Herica Carmen dos; SANTANA, Maria Jussara. O processo de aprendizagem de crianças autistas. Revista de Educação, v. 20, p. 22, 2016.

SCHMIDT, Carlo. Transtorno do espectro autista: onde estamos e para onde vamos. Psicologia em Estudo, v. 22, n. 2, p. 221-230, 2017. DOI: https://doi.org/10.4025/psicolestud.v22i2.34651

SELLA, Ana Carolina; RIBEIRO, Daniela Mendonça. Análise do comportamento aplicada ao transtorno do espectro autista. Curitiba: Appris, 2018.

SOUZA, Thaís Teixeira de et al. O papel da família na educação inclusiva. 2022. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Goiás, Câmpus Central de Anápolis, 2022.

TEODORO, Graziele Cristina; GODINHO, Maíra Cássia Santos; HACHIMINE, Aparecida Helena Ferreira. A inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista no Ensino Fundamental. Research, Society and Development, v. 1, n. 2, p. 127-143, 2016. DOI: https://doi.org/10.17648/rsd-v1i2.10

VIANA, Meire Nunes; FRANCISCHINI, Rosângela. Psicologia escolar: que fazer é esse? Florianópolis: UFSC, 2016.

VIGOTSKY, Lev Semenovich et al. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1987.

Downloads

Publicado

2025-09-30

Como Citar

Kawagushi, V. V. D., & Navarro, L. (2025). TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: TRABALHANDO COM AS POTENCIALIDADES, INCLUSÃO SOCIAL E ESCOLAR. REVISTA DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES, 7(5), 01–14. https://doi.org/10.56579/rei.v7i5.2709

Edição

v. 7 n. 5 (2025): REVISTA DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES

Seção

ARTIGOS

Licença

Copyright (c) 2025 Revista de Estudos Interdisciplinares

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

A Revista Estudos Interdisciplinares adota a licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0), que possibilita o compartilhamento e a adaptação do trabalho, incluindo fins comerciais, desde que seja feita a atribuição adequada e seja reconhecida a publicação original nesta revista.

 

Métricas