FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE QUÍMICA

VIVÊNCIAS INTERDISCIPLINARES DE EGRESSOS E O FAZER PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO BÁSICA EM TEFÉ, AMAZONAS

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Autores

DOI:

https://doi.org/10.56579/rei.v7i6.1922

Palavras-chave:

Formação de Professores, Vivências Interdisciplinares, Trabalho Docente, Contexto Amazônico

Resumo

Este estudo resulta de uma pesquisa realizada no Mestrado em Educação da Universidade do Estado do Amazonas, na linha de pesquisa sobre formação de professores. Para a investigação, adotou-se a técnica do questionário semiestruturado como instrumento de coleta de dados, contando com a participação de seis professores atuantes em quatro escolas públicas do município de Tefé (AM). A análise dos dados foi conduzida de forma descritiva e interpretativa, utilizando a técnica de análise de conteúdo. Os resultados indicam que o fazer pedagógico dos egressos do curso de Química está alinhado a experiências interdisciplinares, seja por meio da abordagem individual de conteúdos em diálogo com outras áreas do conhecimento, seja por meio do desenvolvimento de projetos e atividades colaborativas com outros docentes e a comunidade escolar. Evidenciou-se, ainda, que as vivências mais significativas para a implementação de práticas interdisciplinares ocorreram durante o Estágio Supervisionado, sugerindo a necessidade de um olhar mais atento para essa etapa nos cursos de formação de professores.

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Biografia do Autor

Odevilson de Souza Felicio, Universidade do Estado do Amazonas

Doutorando do Programa de Pós-graduação em Educação na Amazônia (PGEDA/REDE EDUCANORTE) – Pólo Manaus (UEA/UFAM). Mestre em Educação pela Universidade do Estado do Amazonas (UEA). Licenciado em Química com segunda Licenciatura em Pedagogia. Especialista em Metodologia do Ensino da Química. Membro associado da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED). Integrante do Grupo de Estudo e Pesquisa em Formação de Professores para a Educação em Ciências na Amazônia (GEPEC/UEA) e do Grupo de Estudos e Pesquisa Educação em Ciências em Espaços Não Formais (GEPECENF/UEA). Pesquisador dos seguintes temas: Formação de Professores, Currículo, Ensino de Química, Terra Preta arqueológica, Ensino de Ciências, Práticas pedagógicas e Educação popular. Brasil, Amazonas, Manaus.

Whasgthon Aguiar de Almeida, Universidade do Estado do Amazonas

Doutor em Educação em Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Mato Grosso – UFMT/REAMEC; Professor Adjunto da Escola Normal Superior da Universidade do Estado do Amazonas – ENS/UEA; Professor Permanente do Programa de Pós-graduação em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia – PPGEEC/UEA; Professor Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação – PPGED/UEA; Líder do Grupo de Estudos e Pesquisa Educação em Ciências em Espaços Não-Formais – GEPECENF; Representante da Diretoria Regional Norte da Associação Brasileira de Pesquisa (Auto)Biográfica; Pesquisador dos seguintes temas: Pesquisas Narrativas Biográficas e Autobiográficas, Formação de Professores, Metodologias Ativas de Ensino, Educação em Ciências, Ensino de Ciências e Espaços Não-Formais. Brasil, Amazonas, Manaus.

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Publicado

2025-11-12

Como Citar

Felicio, O. de S., & Almeida, W. A. de. (2025). FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE QUÍMICA: VIVÊNCIAS INTERDISCIPLINARES DE EGRESSOS E O FAZER PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO BÁSICA EM TEFÉ, AMAZONAS. REVISTA DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES, 7(6), 01–17. https://doi.org/10.56579/rei.v7i6.1922

Edição

v. 7 n. 6 (2025): REVISTA DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES

Seção

ARTIGOS

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