INITIAL TEACHER EDUCATION IN CHEMISTRY
INTERDISCIPLINARY EXPERIENCES OF GRADUATES AND PEDAGOGICAL PRACTICES IN BASIC EDUCATION IN TEFÉ, AMAZONAS
Visualizações: 205DOI:
https://doi.org/10.56579/rei.v7i6.1922Keywords:
Teacher Education, Interdisciplinary Experiences, Teaching Work, Amazonian ContextAbstract
This study results from research conducted in the Master's in Education program at the University of the State of Amazonas, in the research line on teacher education. For the investigation, the technique of a semi-structured questionnaire was adopted as a data collection instrument, with the participation of six teachers working in four public schools in the municipality of Tefé (AM). The data analysis was conducted in a descriptive and interpretative manner, using content analysis techniques. The results indicate that the pedagogical practices of graduates from the Chemistry program are aligned with interdisciplinary experiences, either through the individual approach to content in dialogue with other areas of knowledge or through the development of collaborative projects and activities with other teachers and the school community. It was also evident that the most significant experiences for the implementation of interdisciplinary practices occurred during the Supervised Internship, suggesting the need for a more focused approach to this stage in teacher education programs.
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