VOLEIBOL Y BEACH TENNIS EN LA ESCUELA:
DESAFÍOS, ESTRATEGIAS Y APRENDIZAJES EN LA PRÁCTICA SUPERVISADA
Visualizações: 74DOI:
https://doi.org/10.56579/rei.v8i2.3121Palabras clave:
Práctica, Educación Secundaria Básica, Educación Física, Voleibol, Beach TennisResumen
Este estudio tiene como objetivo relatar y analizar las experiencias pedagógicas relacionadas con la enseñanza del Voleibol y del Beach Tennis en la Educación Secundaria Básica, en el marco de la Práctica Supervisada del curso de Licenciatura en Educación Física de la UFNT. A partir de un enfoque cualitativo y descriptivo, se presenta una intervención pedagógica realizada a lo largo de siete semanas, articulando momentos teóricos y prácticos. Las experiencias buscaron ampliar el repertorio motor y cultural de los estudiantes, promoviendo habilidades técnico-motoras y competencias socioeducativas, tales como la cooperación, la empatía y el respeto por las reglas. Los resultados evidencian desafíos recurrentes, especialmente la escasez de materiales pedagógicos, destacando el papel de la creatividad docente y de la mediación pedagógica en la superación de estas limitaciones. Asimismo, se observó un alto nivel de compromiso de los estudiantes, interés por las modalidades y avances tanto técnicos como socioeducativos. Se concluye que la práctica se configuró como un espacio formativo esencial, favoreciendo la construcción de saberes y prácticas docentes en la Educación Física escolar y reafirmando la importancia de la articulación entre la universidad y la escuela.
Descargas
Citas
AUSUBEL, David Paul. Aquisição e retenção de conhecimentos: uma perspectiva cognitiva. Lisboa: Plátano, 2003.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação é a base. Brasília: Ministério da Educação, 2018. Disponível em: https://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 25 out. 2025.
BARROSO, André Luís Rugiero; DARIDO, Suraya Cristina. Voleibol escolar: uma proposta de ensino nas dimensões conceitual, procedimental e atitudinal do conteúdo. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, São Paulo, Brasil, v. 24, n. 2, p. 179–194, 2010. DOI: 10.1590/S1807-55092010000200003. Disponível em: https://revistas.usp.br/rbefe/article/view/16756. Acesso em: 13 nov. 2025. DOI: https://doi.org/10.1590/S1807-55092010000200003
DARIDO, Suraya Cristina; RANGEL, Irene Conceição Andrade. Educação Física na escola: implicações para a prática pedagógica. 4. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005.
EVANGELISTA, Marcela. Tênis de areia? Frescobol com rede? Não, o jogo é o Beach Tennis. Revista Tênis, São Paulo, v.102, n.7, p.1-2, 2012. Disponível em: https://revistatenis.uol.com.br/artigo/tenis-de-areia-frescobol-com-rede-nao-o-jogo-e-beach-tennis_8514.html. Acesso em: 7 out. 2025.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
FREITAS, Selenir Bressani de; BENTO, Isabel Cristina. Beach Tennis nas aulas de Educação Física Escolar: uma revisão Integrativa Sobre Benefícios, Desafios e Estratégias. Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas, [S. l.], v. 26, n. 4, 2025. DOI:10.17921/2447-8733.v26n4. Disponível em: https://revistaensinoeeducacao.pgsscogna.com.br/ensino/article/view/14294. Acesso em: 19 dez. 2026. DOI: https://doi.org/10.17921/2447-8733.2025v26n4p567-573
GALLAHUE, David L.; OZMUN, John. Compreendendo o desenvolvimento motor: bebês, crianças, adolescentes e adultos. 7. ed. São Paulo: Phorte, 2013.
GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008.
GINCIENE, Guy; IMPOLCETTO, Fernanda Moreto. Primeiras aproximações para uma proposta de ensino dos jogos de rede/parede: reflexões sobre o tênis de campo e o voleibol. Revista brasileira Ciência e Movimento, v. 27, n. 2, p. 121-132, 2019. DOI: 10.31501/rbcm.v27i2.9135. Disponível em: https://portalrevistas.ucb.br/index.php/rbcm/article/view/9135. Acesso em em: 13 nov. 2025. DOI: https://doi.org/10.31501/rbcm.v27i2.9135
GONZÁLEZ, Fernando Jaime; FENSTERSEIFER, Paulo Evaldo. Educação Física: conhecimento e saber escolar. Ijuí: Unijuí, 2009.
LEITE JUNIOR, Francisco Francinete; FEITOSA, Francisca Janiele Felipe; TORRES, Cícero Magerbio Gomes; NASCIMENTO, João Vitor Alves do. A diversidade e interseccionalidade: novas perspectivas de travessias dos adolescentes no contexto escolar. Revista de estudos interdisciplinares, [S. l.], v. 5, n. 7, p. 130–142, 2024. DOI: 10.56579/rei.v5i7.912. Disponível em: https://revistas.ceeinter.com.br/revistadeestudosinterdisciplinar/article/view/912. Acesso em: 17 nov. 2026. DOI: https://doi.org/10.56579/rei.v5i7.912
LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e pedagogos, para quê? São Paulo: Cortez, 1998.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 22. ed. São Paulo: Cortez, 2011.
NÓVOA, António. Professores: imagens do futuro presente. Lisboa: Educa, 2009.
PERRENOUD, Philippe. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens – entre duas lógicas. Porto Alegre: Artes Médicas, 1999.
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2018.
ROSA, Thainá Ribeiro; ALVAREZ, Bárbara Regina. Perfil dos praticantes de beach tennis no município de Criciúma. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 17, p. e192101724173, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i17.24173. Disponível em: https://rsdjournal.org/rsd/article/view/24173. Acesso em: 19 dez. 2026. DOI: https://doi.org/10.33448/rsd-v10i17.24173
TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. 17. ed. Petrópolis: Vozes, 2014. DOI: https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.17i2.0010
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Revista de Estudios Interdisciplinarios
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
La Revista de Estudios Interdisciplinares adopta la Licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0), que permite compartir y adaptar el trabajo, incluso con fines comerciales, siempre que se otorgue la atribución adecuada y se reconozca la publicación original en esta revista.
La licencia Creative Commons 4.0 Internacional permite que los autores compartan sus obras con flexibilidad, garantizando los derechos de autor mientras autorizan usos específicos, como reproducción, distribución y adaptación, siempre que se cumplan las condiciones establecidas, como la atribución de crédito al autor original.