DOSSIER CULTURA MAKER, FORMACIÓN DOCENTE Y EDUCACIÓN INCLUSIVA: DIÁLOGOS INTERDISCIPLINARIOS

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Autores/as

Palabras clave:

Presentación, Dossier, Cultura Maker, Formación de Profesores, Educación Inclusiva

Resumen

Este dossier temático reúne investigaciones que exploran, desde distintas perspectivas teórico-metodológicas, las relaciones entre cultura maker, formación docente y educación inclusiva, articulando los desafíos y las posibilidades de una escuela que se reinventa frente a las demandas tecno-sociales contemporáneas. Al reconocer la centralidad del aprender haciendo como principio orientador de las prácticas creativas, este dossier evidencia que la innovación pedagógica no es un adorno metodológico, sino una exigencia de la propia constitución del espacio educativo como lugar de experimentación, autoría y producción de sentidos.

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Biografía del autor/a

Rodiney Marcelo Braga dos Santos, Instituto Federal de Paraíba

Es profesor del curso de Licenciatura en Matemáticas del Instituto Federal de Paraíba (IFPB). Docente permanente del Programa de Posgrado – Maestría Profesional en Formación de Profesores de la Universidad Estatal de Paraíba (PPGFP-UEPB). Profesor formador del Programa Universidad Abierta de Brasil (UAB/CAPES). Posee licenciatura en Matemáticas por la Universidad Estatal de Ceará (UECE) y licenciatura en Pedagogía por UNINTER, con especializaciones en Educación Inclusiva (IFRN), Atención Educativa Especializada – AEE (UFERSA), Gestión Escolar (UECE), Docencia en la Educación Profesional y Tecnológica (IFMG) y Educación a Distancia (SENAC). Actualmente cursa posgrado en Trastorno del Espectro Autista en la Pontificia Universidad Católica de Paraná (PUC/PR). Es magíster en Educación Inclusiva (PROFEI-UEPB) y magíster en Logística e Investigación Operativa por la Universidad Federal de Ceará (UFC), además de doctor por la Red Bionorte, con énfasis en Logística, por la Universidad Federal de Roraima (UFRR). Tiene experiencia en el área de Educación, con interés en los siguientes temas: procesos formativos y prácticas pedagógicas en Educación Especial desde la perspectiva de la Educación Inclusiva, Educación Matemática Inclusiva y Diseño Universal para el Aprendizaje. Es vice-líder del Grupo de Investigación en Lenguajes, Inclusión y Tecnologías (GPLIT/UEPB) e investigador del Grupo Cajazeirense de Investigación en Matemáticas (GCPMat/IFPB), registrados en el CNPq. Es miembro de la Asociación Brasileña de Investigadores en Educación Especial (ABPEE).

Tatiana Cristina Vasconcelos, Universidad Estatal de Paraíba

Doctora en Educación (UERJ), Magíster en Psicología (UFPB), Licenciada (UFPB) y Bachiller en Psicología (FIP), Licenciada en Pedagogía (FU), Especialista en Psicopedagogía (UCM), en Neuropsicología (UNYLEYA) y en Evaluación Psicológica (UNIFIP-CG), actualmente cursando especialización en Logoterapia y Salud de la Familia (CEPELOGI/UEPB). Profesora titular de la Universidad Estatal de Paraíba (Departamento de Educación – Campus I), donde desarrolla actividades de docencia, investigación y extensión en la interfaz Psicología y Educación, con énfasis en Educación Inclusiva, formación docente y Autismo(s), Lenguaje y dialogismo, tecnologías digitales y mediación de los aprendizajes. Docente permanente de la Maestría en Educación Inclusiva – PROFEI-UEPB y del Curso de Especialización en Desarrollo Humano y Educación Escolar. Miembro de la Asociación Nacional de Posgrado e Investigación en Educación (ANPED). Líder del Grupo de Investigación del CNPq Lenguajes, Inclusión y Tecnologías (GPLIT) y del Laboratorio de Psicología y Educación Inclusiva (LaPsiEI). Coordinadora de área del PIBID-CAPES, subproyecto Pedagogía–UEPB (2025–2027).

Luciano Frontino de Medeiros, Centro Universitario Internacional

Doctor en Ingeniería y Gestión del Conocimiento por la Universidad Federal de Santa Catarina (2010) y Magíster en Informática por la Universidad Federal de Paraná (2001). Actualmente se desempeña como coordinador y profesor permanente del PPGENT – Programa de Posgrado en Educación y Nuevas Tecnologías (Doctorado y Maestría) del Centro Universitario Internacional UNINTER, y como líder del GIAAE – Grupo de Investigación en Inteligencia Artificial Aplicada a la Educación. Fue profesor visitante de la Universidad Politécnica de Madrid. Tiene experiencia en el área de Ciencias de la Computación, con énfasis en Inteligencia Computacional, Sistemas Inteligentes, Gestión del Conocimiento y Planificación Estratégica, actuando principalmente en Redes Neuronales Artificiales, Ontologías y Web Semántica, Sistemas Tutoriales Inteligentes y Tecnologías Educativas. Finalista del Premio Jabuti 2019 en la categoría “Ciencias” y segundo lugar en el 5.º Premio ABEU en la categoría “Ciencias Naturales y Matemáticas” con el libro Inteligencia Artificial Aplicada. Director-Presidente de la Fundación Wilson Picler de Apoyo a la Educación, Ciencia y Tecnología (gestión 2025–2027). Además, es guitarrista, tecladista y arreglista musical.

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Publicado

2026-01-13

Cómo citar

Santos, R. M. B. dos, Vasconcelos, T. C., & Medeiros, L. F. de. (2026). DOSSIER CULTURA MAKER, FORMACIÓN DOCENTE Y EDUCACIÓN INCLUSIVA: DIÁLOGOS INTERDISCIPLINARIOS. Revista De Estudios Interdisciplinarios, 8(1), 01–03. Recuperado a partir de https://revistas.ceeinter.com.br/revistadeestudosinterdisciplinar/article/view/3067

Número

Vol. 8 Núm. 1 (2026): REVISTA DE ESTUDIOS INTERDISCIPLINARIOS

Sección

DOSSIER CULTURA MAKER, FORMACIÓN DOCENTE Y EDUCACIÓN INCLUSIVA: DIÁLOGOS INTERDISCIPLINARIOS

Licencia

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