CONTRIBUCIONES DEL PROGRAMA DE RESIDENCIA PEDAGÓGICA:
UN ANÁLISIS SEMÁNTICO DEL E-BOOK POLÍTICAS DE INICIACIÓN A LA DOCENCIA EN EL IEL/UFCAT (2022)
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https://doi.org/10.56579/rei.v7i3.2365Palabras clave:
Categorías Temáticas, Formación Docente, Residencia PedagógicaResumen
El lenguaje comunica sentimientos, conocimientos e ideas, y está atravesado por la experiencia de quien lo produce; por lo tanto, está asociado a la cognición del individuo. Así, el significado se genera a través de la interacción del cuerpo con el entorno, como lo propone la Semántica Cognitiva. Desde esta perspectiva, la presente investigación desarrolla su objetivo: el análisis de relatos de experiencia presentes en el e-book Políticas de Iniciación a la Docencia en el IEL/UFCAT: saberes, prácticas y experiencias en el Programa de Residencia Pedagógica (2022). Bajo los supuestos de esquemas de imagen y categorías de nivel básico, se analizaron, extrajeron y categorizaron los fragmentos del corpus en los Cuadros 1, 2 y 3. Esta investigación es cualitativa, ya que es interpretativa, descriptiva y analítica. Para la selección de los relatos se consideró la formación académica de los autores/residentes. Finalmente, al evidenciar la producción de los residentes, pudimos constatar —a través de los fragmentos— la importancia del programa y qué procesos vividos en él permiten al estudiante, y a nosotros, concluir su relevancia en el proceso de formación docente.
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