Repensando un currículo que contemple la lengua del alumno venezolano en las escuelas de Boa Vista-RR.
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https://doi.org/10.56579/rei.v6i3.1540Palabras clave:
Currículo Escolar , Lengua, Estudiante VenezolanoResumen
El estado de Roraima recibe un gran número de inmigrantes provenientes de Venezuela. Al ingresar a la escuela, se encuentran con un idioma diferente al suyo, lo que se convierte en un desafío. Considerando este escenario, el presente estudio tuvo como objetivo analizar cómo debe presentarse el currículo para incluir la lengua del alumno venezolano en las escuelas de Boa Vista-RR. Para lograr este objetivo, el estudio adoptó un enfoque cualitativo con un enfoque descriptivo, mediante una investigación bibliográfica. Numerosos autores contribuyeron a la base de este estudio, destacándose Sousa (2022), quien trata sobre el estudiante inmigrante en Roraima; Gomes (2007), quien define el currículo; y Vieira y Liberari (2021), quienes abordan un currículo diseñado para atender al alumno venezolano, considerando su contexto cultural y lingüístico. Como resultado, se destacó la importancia de estructurar un currículo que contemple no solo el idioma oficial de Brasil, sino también la lengua materna del alumno venezolano.
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