La Educación Física Escolar al Servicio de la Interdisciplinariedad, en el Aprendizaje Significativo

Resumen

Este artículo presenta la aplicación de la interdisciplinariedad entre las múltiples dimensiones del trabajo docente, a partir del análisis didáctico-contextual crítico realizado en su práctica educativa, con el objetivo de responder si la interdisciplinariedad entre los componentes curriculares de Física, Matemáticas y Educación Física favorece el aprendizaje significativo, permitiendo que los 160 estudiantes de primer año de la Nueva Educación Media, de la Escuela Integral Garcitylzo do Lago e Silva, compartan sus ideas, acciones y reflexiones, motivándolos a convertirse en participantes de su proceso educativo. Este trabajo fue aprobado por el CEP-UEA bajo el número: 5.608.528. Se aplicaron diferentes componentes curriculares: Educación Física en la modalidad de Atletismo - carrera de 100 metros, salto de longitud, salto de altura; Matemáticas - función lineal, gráficos; y Física - velocidad, aceleración, fuerza y fricción - de las áreas de conocimiento Lenguajes y sus Tecnologías, Matemáticas y sus Tecnologías y Ciencias de la Naturaleza y sus Tecnologías. El análisis de los cálculos, las mediciones, las marcas en las pruebas de atletismo (Física), y los gráficos (Matemáticas), evidencian los aprendizajes adquiridos por la experiencia interdisciplinaria que llevó a un aprendizaje significativo y desafió a los docentes y estudiantes a convertirse en sujetos y objetos de enseñanza y aprendizaje simultáneamente.