SCIENCES, LANGUAGES, AND INTERDISCIPLINARITY IN THE CURRICULUM
UNA INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA
Visualizações: 24DOI:
https://doi.org/10.56579/rei.v6i4.1161Palabras clave:
Enseñanza de Ciencias, Educación Secundaria, Contextualización, Lenguaje CientíficoResumen
La interdisciplinariedad en el contexto curricular representa un enfoque educativo que trasciende las fronteras tradicionales de las disciplinas académicas, buscando integrar conocimientos, enfoques y perspectivas de diversas áreas del saber. Este enfoque tiene como objetivo enriquecer la comprensión de los estudiantes al promover conexiones entre diferentes campos, permitiéndoles explorar problemas complejos de una manera más holística y contextualizada. Al incorporar elementos interdisciplinarios en el currículo, las instituciones educativas buscan preparar a los alumnos para enfrentar los desafíos del mundo real, donde las soluciones efectivas a menudo requieren la colaboración entre especialidades. Además, la interdisciplinariedad fomenta habilidades como el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la creatividad, capacitando a los estudiantes para convertirse en aprendices a lo largo de la vida, capaces de adaptarse a escenarios en constante evolución. Bajo esta perspectiva, el presente trabajo involucra una investigación bibliográfica sobre el currículo y posibles relaciones de interdisciplinariedad entre las áreas de Ciencias Naturales y sus Tecnologías y Lenguajes y sus Tecnologías en la Educación Secundaria. Para ello, realizamos un estudio de revisión bibliográfica de tesis y disertaciones en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones, buscando trabajos que presenten los descriptores: currículo, lenguaje científico, ciencias, lenguajes e interdisciplinariedad en su título o resumen. Así, presentamos los resultados relacionados con esta investigación, buscando enfatizar la importancia de la interdisciplinariedad y la escasez de trabajos que abordan esta temática en el ámbito académico, especialmente en los estudios de posgrado.
Descargas
Citas
ALARCÃO, Isabel, Professores reflexivos em uma escola reflexiva – 8ª ed. – São Paulo: Cortez,2011.
Barros, Pedro Renato Pereira. ATIVIDADES EXPERIMENTAIS DOS LIVROS DIDÁTICOS DE FÍSICA: um olhar através dos Parâmetros Curriculares Nacionais' 28/02/2009 122 f. Profissionalizante em ENSINO Instituição de Ensino: PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE MINAS GERAIS, Belo Horizonte Biblioteca Depositária: Biblioteca Padre Alberto Antoniazzi
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC): educação é a base. Brasília, DF: MEC/CONSED/UNDIME, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_publicacao.pdf . Acesso em: 10/08/2023.
BRUNER, J. S. (1973a) O Processo da Educação. (5a ed.) Nacional.
FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Interdisciplinaridade: História, teoria e pesquisa. 18ª ed. – Campinas, SP: Papirus, 2012.
FAZENDA, I. C. A. Interdisciplinaridade-transdisciplinaridade: visões culturais e epistemológicas. In: FAZENDA, I. C. (Org.). O que é interdisciplinaridade?. São Paulo: Cortez, 2008.
FREITAS, Aline Zorzi Schultheis de; PINTO, Alline Penha; PIMENTA, Jussara Santos. A construção do currículo e os desafios da escola na sociedade contemporânea. Revista Educação Pública, v. 21, nº 17, 11 de maio de 2021. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/21/17/a-construcao-do-curriculo-e-os-desafios-da-escola-na-sociedade-contemporanea
GALIAZZI, Maria do Carmo; AUTH, Milton; MORAES, Roque; MANCUSO, Ronald Mancuso, Construção curricular em rede na educação em Ciências: uma aposta de pesquisa na sala de aula. Ijuí: Ed. Unijuí, 2007. – 408 p. – (Coleção educação em ciências)
GALIAZZI, Maria do Carmo; Educar pela pesquisa: ambiente de formação de professores de ciências / Maria do Carmo Galiazzi. – Ijuí: Ed. Unijuí, 2003.
GÜLLICH, R. I. C. O livro didático, o professor e o ensino de ciências: um processo de investigação-formação-ação. 2012, 263 f. Tese (Doutorado) – Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul, Unijuí, Campus Ijuí, 2012.
KRASILCHICK, M.; MARANDINO, M. Ensino de Ciências e cidadania. São Paulo: Moderna, 2004.
LOPES, A.; DE MELO, G.; BRUM, A.; OCAMPO, D. Percepções dos professores sobre interdisciplinaridade em um curso de formação continuada online. Revista Insignare Scientia - RIS, v. 5, n. 4, p. 1-17, 21 dez. 2022.
LOPES, E. da S.; LEITE, F. de A.; HERMEL, E. do E. S. Das teorias de currículo às concepções de Experimentação: contradições eminentes em PPCs de Institutos Federais. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, [S. l.], v. 13, n. 1, p. 1–19, 2022. DOI: 10.26843/rencima.v13n1a17. Disponível em: https://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/article/view/3270. Acesso em: 19 ago. 2023.
MACEDO, E. Base Nacional Comum para Currículos: direitos de aprendizagem e desenvolvimento para quem? Educação e sociedade, v. 36, n. 133, p. 891-908, 2015.
MARQUES, M.O. Escrever é preciso: o princípio da pesquisa. 4. Ed. Ijuí: Ed. Unijuí, 2001. 168p.
MARQUES, Mario Osorio, A aprendizagem na mediação social do aprendido e da docência. 2ª ed. – Ijuí : Unijuí, 2000.
MENDONCA, DURVAL ARAUJO DE. Uma proposta de ensino de óptica geométrica através de pinturas com o uso da ferramenta sway' 12/09/2022 151 f. Mestrado Profissional em Ensino de Física - PROFIS Instituição de Ensino: UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ, São Paulo Biblioteca Depositária: BIBLIOTECA UECE
MORAES, Maria Cândida. Contextualizando a problemática educacional. In: ENRICONE, Délcia; GRILLO, Marlene. Educação Superior: vivências e visão de futuro. Porto Alegre:EDIPUCRS,2005.
MOREIRA, Antônio Flavio Barbosa, SILVA, Tadeu Tomaz (organizadores) Currículo, Cultura e sociedade .7.ed. São Paulo: Cortez, 2002.
MOREIRA, Antônio Flávio Barbosa; CANDAU, Vera Maria. Indagações sobre currículo. Currículo, conhecimento e cultura. Organização do documento: Jeanete Beauchamp, Sandra Denise Pagel, Aricélia Ribeiro do Nascimento. Brasília: MEC/SEB, 2007. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/indag3.pdf. Acesso em: 19 ago. 2023.
NICOLODI, Elaine. Políticas Públicas de Reestruturação no Ensino Médio: As reformas implantadas pela Secretaria de Estado da Educação de Goiás no período 2000/2010.2013
OLVEIRA, Ana Cláudia Tabosa Mendes de, Educação estética nas práticas curriculares do Ensino Médio Integrado – Olinda, PE: O autor. 2020.
ORLANDI, E. P. 1999. Discurso e Leitura. São Paulo: Cortez, 4ª ed.
RAMOS, DENIS PAIVA. INTERDISCIPLINARIDADE E CONTEXTUALIZAÇÃO: EDUCAÇÃO CTS NAS QUESTÕES DE MATEMÁTICA NO ENEM ENTRE OS ANOS DE 2018-2020' 01/09/2022 196 f. Mestrado em Educação Instituição de Ensino: UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALFENAS, Alfenas Biblioteca Depositária: Biblioteca Central UNIFAL-MG
SACRISTÁN, G., J. O currículo: uma reflexão sobre a prática. 3 ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.
SANTOS, Camila Souza dos. Cortiços: modos de ler e de habitar. Dissertação de Mestrado, Profletras – Programa de Pós-Graduação Mestrado Profissional em Letras da Universidade Federal do Triângulo Mineiro, 2016.
SANTOS, PABLO MATTOS. A Educação Física nos exames estandardizados nacionais: uma análise de sua inserção no ensino médio em contexto americano e europeu' 28/09/2022 undefined f. Mestrado em EDUCAÇÃO FÍSICA Instituição de Ensino: UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO, Vitória Biblioteca Depositária:
SASSERON, L. H.; CARVALHO, A.M.P. 2011. Alfabetização científica: uma revisão bibliográfica. Investigações em Ensino de Ciências, v. 16, n. 1, p. 5977.
SILVA, N. S.; AGUIAR JUNIOR, O. G. A estrutura composicional dos textos de estudantes sobre ciclos de materiais: evidências de uso e apropriação da linguagem científica. Ciência & Educação, Bauru, v. 20, n. 4, p. 801-816, 2014.
SILVA, Tadeu Tomaz. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. 3.ed.. Belo Horizonte: Autentica Editora, 2010.
SOARES, ELIEL FARIAS. LETRAS DE MÚSICA E EDUCAÇÃO: POSSIBILIDADE E DESAFIOS PARA UM ENSINO INTERDISCIPLINAR' 16/12/2021 90 f. Mestrado em CIÊNCIAS HUMANAS Instituição de Ensino: UNIVERSIDADE DE SANTO AMARO, São Paulo Biblioteca Depositária: UNISA
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Revista de Estudios Interdisciplinarios
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
A Revista Estudos Interdisciplinares adota a licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0), que possibilita o compartilhamento e a adaptação do trabalho, incluindo fins comerciais, desde que seja feita a atribuição adequada e seja reconhecida a publicação original nesta revista.
