BETWEEN TRAPS AND RIGHTS

INCLUSIVE DISCOURSES, CURRICULUM AND THE SOCIAL PRODUCTION OF DISABILITIES IN TEACHING PRACTICE

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Authors

DOI:

https://doi.org/10.56579/rei.v7i6.2476

Keywords:

Curriculum, Teaching practice, People with Disabilities, Inclusive Education

Abstract

The article analyzes the theoretical and political foundations of inclusive education, focusing on social approaches to disability and their relationship with teaching practice. The aim is to discuss school inclusion based on the curriculum as an expression of the right to education, rejecting its adjectivization and instrumentalization. The methodology adopted was of a theoretical-analytical nature, based on a literature review. The study is based on references from critical pedagogy, the sociology of disability, epistemologies of the South and critical anthropology. The analyses reveal that inclusion, often mobilized as a normative discourse, operates as a device for governing subjects, reinforcing practices of medicalization and individual teacher accountability. It also highlights the importance of ethnography in understanding the meanings of inclusion in everyday school life. The discussions indicate that access to knowledge should be the axis of inclusion, shifting the focus from adaptation to guaranteeing the right to learn. The conclusion is that an effective inclusion policy requires valuing the common curriculum, strengthening the school's public commitment and recognizing teaching practice as a political and collective act.

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Author Biography

Fábio Junio da Silva Santos, University of São Paulo

PhD in Education from the School of Education – University of São Paulo, CAPES scholarship holder. Master’s in Education from the School of Education – University of São Paulo, CAPES scholarship holder. Specialist in Intellectual Disability – UNESP/Marília. Holds degrees in Languages (Letras) and Pedagogy. Pedagogical Coordinator at the Municipal Department of Education of São Paulo. I work as a tutor in the specialization course “Bullying, Violence, Prejudice and Discrimination at School” at UNIFESP. I was a tutor in the postgraduate course “Education 5.0: Active Methodologies and Hybrid Teaching for teachers of the municipal school system of São José dos Campos,” offered by the Coordinating Office for Professional Development and Pedagogical Practices – CDeP3 (UNESP).

PhD in Education from the School of Education – University of São Paulo, CAPES scholarship holder. Master’s in Education from the School of Education – University of São Paulo, CAPES scholarship holder. Specialist in Intellectual Disability – UNESP/Marília. Holds degrees in Languages (Letras) and Pedagogy. Pedagogical Coordinator at the Municipal Department of Education of São Paulo. I work as a tutor in the specialization course “Bullying, Violence, Prejudice and Discrimination at School” at UNIFESP. I was a tutor in the postgraduate course “Education 5.0: Active Methodologies and Hybrid Teaching for teachers of the municipal school system of São José dos Campos,” offered by the Coordinating Office for Professional Development and Pedagogical Practices – CDeP3 (UNESP).

I have worked as a facilitator at the Virtual University of the State of São Paulo – UNIVESP, and as a course advisor in the Pedagogy program at the UNESP Campus Pq. São Carlos.

Researcher in the following areas: field of disabilities, social policies, schooling and persons with disabilities, educational circuits, family memories. Member of the Study and Research Group Differences, Disabilities, and Inequalities – Intersections in the Field of Education and of the Working Group Critical Disability Studies of the Latin American Council of Social Sciences – CLACSO.

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Published

2025-12-22

How to Cite

Santos, F. J. da S. (2025). BETWEEN TRAPS AND RIGHTS: INCLUSIVE DISCOURSES, CURRICULUM AND THE SOCIAL PRODUCTION OF DISABILITIES IN TEACHING PRACTICE. Interdisciplinary Studies Journal, 7(6), 01–19. https://doi.org/10.56579/rei.v7i6.2476

Issue

Vol. 7 No. 6 (2025): JOURNAL OF INTERDISCIPLINARY STUDIES

Section

DOSSIÊ INCLUSÃO ESCOLAR: PRÁTICAS, RECURSOS E PERSPECTIVAS TEÓRICO-POLÍTICAS

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