ATTITUDINAL ACCESSIBILITY AND SOCIAL COMPETENCE
THE RELATIONSHIP BETWEEN UNIVERSITY PROFESSORS AND STUDENTS WITH DISABILITIES
Visualizações: 490DOI:
https://doi.org/10.56579/rei.v7i3.2375Keywords:
Students with Disabilities, Inclusive Education, Higher Education, Attitudinal AccessibilityAbstract
The study was conducted with nine students with disabilities from a public university in Pará. The objective is to analyze the relationship between students with disabilities and their teachers, aiming to identify the importance of attitudinal accessibility. The survey results were organized into two categories: attitudinal and interpersonal. The attitudinal category highlights reports of teacher behaviors that either facilitated or hindered the learning and participation of students with disabilities. The interpersonal category presents reports of relationship-building between students and teachers, describing either positive relationships and their effects or conflicts experienced. The study suggests that attitudinal accessibility is fundamental to the inclusion of students with disabilities in higher education. Adapting educational materials, fostering healthy relationships, and appropriately resolving conflicts are essential to ensuring the full participation and learning of students with disabilities.
Downloads
References
BELTRÃO, K. I.; TEIXEIRA, M. DE P.; SIMAS, H. S. Inclusion of students with disabilities in Brazilian tertiary Education. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, [s. l.], v. 31, n. 120, p. 1-36, 2023. DOI: 10.1590/S0104-40362023003104164. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ensaio/a/4VBWb38ND7hkKNPct3qpSRy/?format=pdf&lang=en. Acesso em: 16 jan. 2025. DOI: https://doi.org/10.1590/s0104-40362023003104164
BRAUN, S. S.; SCHONERT-REICHL, K. A.; ROESER, R. W. Effects of teachers' emotion regulation, burnout, and life satisfaction on student well-being. Journal Of Applied Developmental Psychology, [s.l.], v. 69, p. 1-41, 2020. DOI: 10.1016/j.appdev.2020.101151. Disponível em: https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED662876.pdf. Acesso em: 10 jan. 2025. DOI: https://doi.org/10.1016/j.appdev.2020.101151
CAMPOS, R. M. H. et al. Aprender e ensinar semiologia médica em situações de deficiência auditiva: nossa experiência. Revista Brasileira de Educação Médica, Minas Gerais, v. 46, n. 2, p. 1-7, 2022. DOI: https://doi.org/10.1590/1981-5271v46.2-20210282. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbem/a/XJsTDtWMqnmjRRwW6qyXLQx/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 13 jan. 2025. DOI: https://doi.org/10.1590/1981-5271v46.2-20210282
DAMIANI, M. F. Entendendo o trabalho colaborativo em educação e revelando seus benefícios. Educar em Revista, Curitiba, n. 31, p. 213–230, 2008. DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-40602008000100013. Disponível em: https://www.scielo.br/j/er/a/FjYPg5gFXSffFxr4BXvLvyx/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 18 jan. 2025. DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-40602008000100013
DEL PRETTE, Z. A. P.; DEL PRETTE, A. Aperfeiçoando minhas habilidades sociais e competência social. São Carlos: EdUFSCar, 2024. 117 p.
DEL PRETTE, Z. A. P.; DEL PRETTE, A. Competência social e habilidades sociais: manual teórico-prático. Petrópolis: Editora Vozes, 2017. 256 p.
DINIZ, Iara da Silva. Desafios do ambiente universitário: a violência psicológica nas relações de ensino. 2024. Monografia (Graduação em Administração) - Instituto de Ciências Sociais Aplicadas, Universidade Federal de Ouro Preto, Mariana, 2024.
DINIZ, E. P. S.; SILVA, A. M. Perspectivas de estudantes com deficiências sobre facilitadores e barreiras nas universidades públicas de Mato Grosso do Sul. Revista Brasileira de Educação Especial, Bauru, v. 27, p. 461-476, 2021. DOI: 10.1590/1980-54702021v27e0092. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbee/a/FLCBLwkz3vxFJJY6jnCNpPM/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 15 jan. 2025. DOI: https://doi.org/10.1590/1980-54702021v27e0092
FERNÁNDEZ-BATANERO, J. M.; MONTENEGRO-RUEDA, M.; FERNÁNDEZ-CERERO, J. Access and Participation of Students with Disabilities: the challenge for higher education. International Journal Of Environmental Research And Public Health, [s.l.], v. 19, n. 19, p. 1-12, 2022. DOI: 10.3390/ijerph191911918. Disponível em: https://www.mdpi.com/1660-4601/19/19/11918. Acesso em: 12 jan. 2025. DOI: https://doi.org/10.3390/ijerph191911918
FERRARI, M. A. L. D.; SEKKEL, M. C. Educação inclusiva no ensino superior: um novo desafio. Psicologia: Ciência e Profissão, [s.l.], v. 27, n. 4, p. 636–647, 2007. DOI: https://doi.org/10.1590/S1414-98932007000400006. Disponível em: https://www.scielo.br/j/pcp/a/bv8ZgTdG4C7VMNZXzrDXdcz/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 20 jan. 2025. DOI: https://doi.org/10.1590/S1414-98932007000400006
KLAZURA, M. A.; FOGAÇA, V. H. B. Pessoa com deficiência entre o modelo biomédico e o modelo biopsicossocial: concepções em disputa. Emancipação, Ponta Grossa - PR, Brasil., v. 21, p. 1–18, 2021. DOI: 10.5212/Emancipacao.v.21.2013498.006. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/emancipacao/article/view/13408. Acesso em: 15 jan. 2025. DOI: https://doi.org/10.5212/Emancipacao.v.21.2013498.006
LIMA, V. D. de et al. Saúde mental no ensino superior: revisão de literatura. Interação em Psicologia, Curitiba, Paraná, Brasil, v. 26, n. 3, p. 312-321, 2023. DOI: 10.5380/riep.v26i3.76204. Disponível em: https://revistas.ufpr.br/psicologia/article/view/76204. Acesso em: 10 fev. 2025. DOI: https://doi.org/10.5380/riep.v26i3.76204
LOPES, R. D. C. Formação docente sobre inclusão de alunos público-alvo da educação especial e as repercussões nas práticas dos professores. 2024. Tese (Doutorado em Teoria e Pesquisa do Comportamento) – Programa de Pós-Graduação em Teoria e Pesquisa do Comportamento, Universidade Federal do Pará, Belém, 2024.
MACÊDO, C. R.; DE FREITAS, C. A.; TEIXEIRA, L. A. S. A inclusão da pessoa com deficiência no ensino superior: possibilidades e desafios no acesso e permanência. Caderno Pedagógico, [s. l.], v. 21, n. 1, p. 3407–3424, 2024. DOI: 10.54033/cadpedv21n1-181. Disponível em: https://ojs.studiespublicacoes.com.br/ojs/index.php/cadped/article/view/2593. Acesso em: 17 fev. 2025. DOI: https://doi.org/10.54033/cadpedv21n1-181
MESSA, L. C. S.; BORLOTI, E.; HAYDU, V. B. Estudos empíricos da ironia: revisão sistemática e implicações para uma análise funcional. Avances En Psicología Latinoamericana, [s.l.], v. 38, n. 1, p. 218-236, 2020. DOI: 10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.6132. Disponível em: https://www.redalyc.org/journal/799/79963266015/html/. Acesso em: 20 jan. 2025. DOI: https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.6132
MIRANDA, R. S.; SCHUBERT, C. O.; MACHADO, W. C. A. A comunicação com pessoas com deficiência auditiva: uma revisão integrativa. Revista de Pesquisa Cuidado é Fundamental Online, Rio de Janeiro, v. 6, n. 4, p. 1695-1706, 2014. DOI: 10.9789/2175-5361.2014.v6i4.1695-1706. Disponível em: https://www.redalyc.org/pdf/5057/505750770037.pdf. Acesso em: 12 jan. 2025. DOI: https://doi.org/10.9789/2175-5361.2014.v6i4.1695-1706
ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS (ONU). Declaração dos direitos das pessoas deficientes. New York, 1975.
ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS (ONU). Transformando nosso mundo: a Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável. Nova York, 2015.
RIBEIRO, Marinalva Lopes. A relação professor-estudante na educação superior. Educação em Análise, Londrina, v. 5, n. 1, p. 185–200, 2020. DOI: 10.5433/1984-7939.2020v5n1p185. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/40326. Acesso em: 10 fev. 2025. DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2020v5n1p185
RIBEIRO, D. M.; GOMES, A. M. Barreiras atitudinais sob a ótica de estudantes com deficiência no ensino superior. Práxis Educacional, Vitória da Conquista, v. 13, n. 24, p. 13-31, 2016. DOI: 10.22481/praxis.v13i24.927. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/927. Acesso em: 12 fev. 2025. DOI: https://doi.org/10.22481/praxis.v13i24.927
RODRIGUES, M.; BERNARDINO, J. L. F.; MOREIRA, M. V. Barreiras atitudinais: A exclusão que limita a acessibilidade de pessoas com deficiência. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 2, p. 1311–1326, 2022. DOI: 10.21723/riaee.v17i2.15058. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/15058. Acesso em: 10 fev. 2025. DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v17i2.15058
SANSEVERINO, D. et al. The Dynamic between Self-Efficacy and Emotional Exhaustion through Studyholism: Which Resources Could Be Helpful for University Students?. International Journal of Environmental Research and Public Health, [s.l.], v. 20, n. 15, p. 6462, 2023. DOI: https://dx.doi.org/10.3390/ijerph20156462. Disponível em: https://iris.unito.it/handle/2318/1923850. Acesso em: 8 fev. 2025. DOI: https://doi.org/10.3390/ijerph20156462
SANTOS, J. B. A “dialética da inclusão/exclusão” na história da educação de alunos com deficiência. Revista da FAEEBA: Educação e Contemporaneidade, [s. l.], v. 11, n. 17, p. 27-44, 2002. DOI: https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.v11.n17. Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/issue/view/240/139. Acesso em: 10 fev. 2025.
SANTOS, J. V. et al. Relação professor-estudante na educação superior: suporte social e habilidades sociais. Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, [s. l.], v. 6, n. 1, p. 1-14, 2019. DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2019.6.1.4596. Disponível em: https://revistas.udc.gal/index.php/reipe/article/view/reipe.2019.6.1.4596. Acesso em: 18 jan. 2025. DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2019.6.1.4596
SILVA, A. S. S.; RIBEIRO, M. L. Relação professor-estudante no ensino superior: uma revisão de literatura. Educação Por Escrito, [s. l.], v. 11, n. 1, p. 1-10, 2020. DOI: 10.15448/2179-8435.2020.1.34309. Disponível em: https://revistaseletronicas.pucrs.br/porescrito/article/view/34309. Acesso em: 10 fev. 2025. DOI: https://doi.org/10.15448/2179-8435.2020.1.34309
SOUSA, N. M. F. R.; LIMA, D. C. A inclusão no ensino superior: O que revelam as narrativas de estudantes com deficiência física. Revista Contexto & Educação, [s. l.], v. 38, n. 120, p. 1-17, 2023. DOI: 10.21527/2179-1309.2023.120.10751. Disponível em: https://www.revistas.unijui.edu.br/index.php/contextoeducacao/article/view/10751. Acesso em: 1 fev. 2025. DOI: https://doi.org/10.21527/2179-1309.2023.120.10751
VASCONCELLOS, M. M. M.; SORDI, M. R. L. Formar professores universitários: tarefa (im)possível?. Interface-Comunicação, Saúde, Educação, Botucatu, v. 20, n. 50, p. 403-414, 2016. DOI: 10.1590/1807-57622015.0450. Disponível em: https://www.scielo.br/j/icse/a/PMS5QC5x6Bf6N8tLHsQbhrC/?lang=pt&format=pdf. Acesso em: 18 jan. 2025. DOI: https://doi.org/10.1590/1807-57622015.0450
SANTOS, J. V. Habilidades sociais educativas de docentes universitários na avaliação de alunos: validação de um instrumento. 2019. Tese (Doutorado em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2019.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Interdisciplinary Studies Journal
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
The Journal of Interdisciplinary Studies adopts the Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0), which allows for sharing and adapting the work, including for commercial purposes, provided proper attribution is given and the original publication in this journal is acknowledged.
The Creative Commons 4.0 International license allows authors to share their works with flexibility, ensuring copyright while permitting specific uses such as reproduction, distribution, and adaptation, provided that the conditions are met, such as giving credit to the original author.