DOMINÓ QUÍMICO COMO ESTRATÉGIA PARA O ENSINO DE QUÍMICA NO NÍVEL MÉDIO

UMA PROPOSTA PARA A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

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Autores

DOI:

https://doi.org/10.56579/rei.v8i2.3233

Palavras-chave:

Ensino de Química, Jogos Didáticos, Aprendizagem Significativa, Estratégias de Ensino, Educação Básica

Resumo

Este estudo aborda o lúdico como estratégia de ensino para o ensino de Química no Ensino Médio. O objetivo foi desenvolver e aplicar um jogo didático denominado Dominó Químico, buscando facilitar a compreensão de conceitos relacionados à Tabela Periódica e Propriedades dos elementos químicos. A pesquisa caracterizou-se como descritiva, de abordagem qualitativa, realizada com estudantes do 1º ano do Ensino Médio de uma escola pública estadual. O jogo foi elaborado com materiais acessíveis e aplicado em duas aulas, seguido de entrevistas semiestruturadas para análise das percepções dos participantes. Os dados foram examinados por meio de análise de conteúdo, permitindo identificar contribuições do lúdico para a aprendizagem. Os resultados indicaram maior participação dos estudantes, ampliação do diálogo em sala, associação entre teoria e prática e uma opção de realizar a revisão de conteúdos previamente estudados. Observou-se também estímulo ao raciocínio lógico, cooperação entre colegas e maior motivação para aprender. Concluiu-se que o uso de jogos didáticos favoreceu a aprendizagem significativa, tornando o ensino mais dinâmico, acessível e interativo, além de contribuir para o protagonismo estudantil e para a construção coletiva do conhecimento científico.

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Biografia do Autor

Marcos Paulo Pereira do Nascimento, Universidade Federal do Piauí

Licenciando em Química, pela Universidade Federal do Piauí. Tem experiência na área de Química, com ênfase em Química Bolsista em iniciação científica pela CNPq. Projeto: obtenção de complexos polieletroliticos a base de Quitosana e heparina em meio iônica.

Marcos Vinícius Andrade, Universidade Federal do Piauí

Mestrando no Mestrado Nacional Profissional em ensino de Física (MNPEF) do Instituto Federal do Piauí, Campus Picos. Graduado em Ciências da Natureza/Educação do Campo pela UFPI, Picos (2024). Atua como docente na rede municipal de educação em Geminiano-PI. Brasil, Piauí, Geminiano.

Edneide Maria Ferreira da Silva, Universidade Federal do Piauí

Professora adjunta da Universidade Federal do Piauí - UFPI (2015). Doutora pelo Programa de Pós Graduação em Educação na linha de Educação em Ciências e Matemática da Universidade Federal de Uberlândia (UFU). Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Ceará - UFC (2013). Especialista em Ensino de Química (2009) e em Coordenação Escolar (2014), ambos pela UFC. Graduada em Ciências pela Universidade Estadual do Ceará -UECE (1999). Licenciada em Química (2002-UECE).

Raquel do Nascimento Silva, Colégio de Técnico de Floriano

Doutora em Engenharia e Ciência dos Materiais pela Universidade Federal do Piauí-UFPI, Mestre em Ciência dos Materiais- UFPI, Graduada em Licenciatura em Química pela Universidade Federal do Piauí -UFPI (2012). Possui Pós-graduação em Gestão e Supervisão Escolar, Docência do Ensino Superior pela Faculdade Evangélica do Meio Norte-FAEME (2013). Desenvolve trabalhos na área de Química educacional e pesquisa sobre polímeros e bionanocompósitos no Laboratório de Polímeros e Materiais Conjugados (LAPCON) UFPI. Professora de Química da rede estadual de educação do Piauí SEDUC e do Colégio de Técnico de Floriano CTF- UFPI.

Fabrícia de Castro Silva, Universidade Federal do Piauí

Licenciada em Química pela Universidade Federal do Piauí (2011), possui Mestrado em Ciência dos Materiais pela mesma instituição (2014) e Doutorado em Ciência e Engenharia de Materiais (2019). Durante o doutorado, realizou um estágio de doutorado-sanduíche no Laboratoire d’Arqueologie Moleculaire et Structurale, na Université Pierre et Marie Curie - Sorbonne Université, em Paris, França, através do Programa CAPES/COFECUB, de Maio/2018 a Abril/2019. Atualmente, está cursando Pedagogia na Universidade Cruzeiro do Sul, faz pós-doutorado em Ensino de Química na UFPI e é professora no curso de Licenciatura em Educação do Campo/Ciências da Natureza no Campus Senador Helvídio Nunes de Barros, Picos-PI. Coordena o Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre o Ensino de Ciências (NEsPEC) e é integrante do Núcleo de Pesquisa em Ensino de Ciências da UFPI (NUPEC). Tem experiência nas áreas de ensino de química/ciências, formação docente, materiais argilosos, modificação de superfícies, pigmentos, adsorção, origem da vida e biopolímeros. 

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Publicado

2026-04-02

Como Citar

Nascimento, M. P. P. do, Andrade, M. V., Silva, E. M. F. da, Silva, R. do N., & Silva, F. de C. (2026). DOMINÓ QUÍMICO COMO ESTRATÉGIA PARA O ENSINO DE QUÍMICA NO NÍVEL MÉDIO: UMA PROPOSTA PARA A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA . REVISTA DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES, 8(2), 01–17. https://doi.org/10.56579/rei.v8i2.3233

Edição

v. 8 n. 2 (2026): REVISTA DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES

Seção

DOSSIÊ EDUCAÇÃO BÁSICA, DIVERSIDADE E INTERSECÇÕES: ABORDAGENS INTERDISCIPLINARES SOBRE SABERES, POLÍTICAS E PRÁTICAS EDUCATIVAS

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