CHEMICAL DOMINOES AS A STRATEGY FOR TEACHING CHEMISTRY AT THE HIGH SCHOOL LEVEL:

A PROPOSAL FOR MEANINGFUL LEARNING

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Authors

DOI:

https://doi.org/10.56579/rei.v8i2.3233

Keywords:

Chemistry Teaching, Jogos Didáticos, Aprendizagem Significativa, Estratégias de Ensino, Educação Básica

Abstract

This study addresses the use of playful strategies as a methodological alternative for teaching Chemistry in high school. The objective was to develop and apply a didactic game called Chemical Domino, aiming to facilitate the understanding of concepts related to the Periodic Table and properties of chemical elements. The research was descriptive with a qualitative approach and was conducted with first-year high school students from a public school. The game was produced using accessible materials and implemented over two classes, followed by semi-structured interviews to analyze participants’ perceptions. Data were examined through content analysis to identify the contributions of the playful resource to learning. Results indicated increased student participation, enhanced classroom dialogue, connections between theory and practice, and review of previously studied content. The activity also stimulated logical reasoning, cooperation, and motivation to learn. It is concluded that didactic games promote meaningful learning, making teaching more dynamic and interactive while supporting student protagonism and collective knowledge construction.

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Author Biographies

Marcos Paulo Pereira do Nascimento, Federal University of Piauí

Undergraduate student in Chemistry at the Federal University of Piauí. Has experience in the field of Chemistry, with emphasis on Chemistry. Scholarship holder in scientific initiation by the CNPq. Project: obtaining polyelectrolyte complexes based on chitosan and heparin in an ionic medium.

Marcos Vinícius Andrade, Federal University of Piauí

Master’s Student in the National Professional Master’s Program in Physics Teaching (MNPEF) at the Federal Institute of Piauí, Picos Campus. Bachelor’s Degree in Natural Sciences/Rural Education from UFPI, Picos (2024). Works as a teacher in the municipal education network in Geminiano-PI. Brazil, Piauí, Geminiano.

Edneide Maria Ferreira da Silva, Federal University of Piauí

Associate Professor at the Federal University of Piauí (UFPI) since 2015. PhD from the Graduate Program in Education, in the line of Science and Mathematics Education, at the Federal University of Uberlândia (UFU). Master’s degree in Science and Mathematics Teaching from the Federal University of Ceará (UFC) (2013). Specialist in Chemistry Teaching (2009) and in School Coordination (2014), both from UFC. Holds a degree in Science from the State University of Ceará (UECE) (1999) and a teaching degree in Chemistry (2002–UECE).

Raquel do Nascimento Silva, Technical School of Floriano

PhD in Engineering and Materials Science from the Federal University of Piauí (UFPI). Master’s degree in Materials Science from UFPI. Holds a Bachelor’s degree in Chemistry Teaching from the Federal University of Piauí (UFPI) (2012). Has postgraduate specializations in School Management and Supervision and in Higher Education Teaching from the Faculdade Evangélica do Meio Norte (FAEME) (2013). Develops work in the area of Chemistry Education and conducts research on polymers and bionanocomposites at the Laboratory of Polymers and Conjugated Materials (LAPCON) at UFPI. Works as a Chemistry teacher in the state education network of Piauí (SEDUC) and at the Technical School of Floriano (CTF–UFPI).

Fabrícia de Castro Silva, Federal University of Piauí

Holds a degree in Chemistry Teaching from the Federal University of Piauí (2011), a Master’s degree in Materials Science from the same institution (2014), and a PhD in Materials Science and Engineering (2019). During her doctoral studies, she completed a sandwich doctoral internship at the Laboratoire d’Archéologie Moléculaire et Structurale at Université Pierre et Marie Curie – Sorbonne Université, in Paris, France, through the CAPES/COFECUB Program, from May 2018 to April 2019.

She is currently studying Pedagogy at Universidade Cruzeiro do Sul, conducting a postdoctoral research in Chemistry Teaching at UFPI, and working as a professor in the Rural Education Teaching Degree Program with emphasis on Natural Sciences at the Senador Helvídio Nunes de Barros Campus, in Picos, Piauí. She coordinates the Center for Studies and Research on Science Teaching (NEsPEC) and is a member of the Research Center for Science Teaching at UFPI (NUPEC).

She has experience in the areas of chemistry/science teaching, teacher education, clay materials, surface modification, pigments, adsorption, origin of life, and biopolymers.

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Published

2026-04-02

How to Cite

Nascimento, M. P. P. do, Andrade, M. V., Silva, E. M. F. da, Silva, R. do N., & Silva, F. de C. (2026). CHEMICAL DOMINOES AS A STRATEGY FOR TEACHING CHEMISTRY AT THE HIGH SCHOOL LEVEL: : A PROPOSAL FOR MEANINGFUL LEARNING. Interdisciplinary Studies Journal, 8(2), 01–17. https://doi.org/10.56579/rei.v8i2.3233

Issue

Vol. 8 No. 2 (2026): JOURNAL OF INTERDISCIPLINARY STUDIES

Section

DOSSIER ON BASIC EDUCATION, DIVERSITY AND INTERSECTIONALITIES: INTERDISCIPLINARY APPROACHES TO KNOWLEDGE, POLICIES AND EDUCATIONAL PRACTICES

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