BEYOND THE COMMON CORE
INCORPORATING DIFFERENCES AND GENDER IN FOUR CURRICULAR DIMENSIONS
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https://doi.org/10.56579/rei.v7i6.2420Keywords:
School Curriculum, Differences, Gender Studies, Post-Structuralism, Queer TheoryAbstract
The article proposes going beyond the National Common Curricular Base (BNCC) by incorporating differences and gender relations into the school curriculum across four dimensions: school, teachers, family, and students. Grounded in post-structuralist assumptions and queer theory, it advocates an education for difference that challenges the heteronormativity still present in school practices. It analyzes how each dimension can contribute to the construction of a more inclusive and dialogical curriculum, capable of respecting subjectivities and promoting coexistence with diversity. From a post-critical curriculum approach, the study presents possible alternatives within the very limits of the BNCC.
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