MÁS ALLÁ DE LA BASE COMÚN
INCORPORANDO DIFERENCIAS Y GÉNERO EN CUATRO DIMENSIONES CURRICULARES
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https://doi.org/10.56579/rei.v7i6.2420Palabras clave:
Currículo Escolar, Diferencias, Estudios de Género, Posestructuralismo, Teoría QueerResumen
El artículo propone ir más allá de la Base Nacional Común Curricular (BNCC), incorporando las diferencias y las relaciones de género al currículo escolar a partir de cuatro dimensiones: escuela, docentes, familia y estudiantes. Fundamentado en presupuestos del posestructuralismo y de la teoría queer, defiende una educación para la diferencia que cuestione la heteronormatividad aún presente en las prácticas escolares. Se analiza cómo cada dimensión puede contribuir a la construcción de un currículo más inclusivo y dialógico, capaz de respetar las subjetividades y promover la convivencia con la diversidad. Desde un enfoque poscrítico del currículo, el estudio presenta alternativas posibles dentro de los propios límites de la BNCC.
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