TABLA PERIÓDICA ACCESIBLE:
UN TRABAJO DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA PROTAGONIZADO POR ESTUDIANTES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
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https://doi.org/10.56579/rei.v8i1.2479Palabras clave:
Inclusión, Educación Química, Tecnología, Tabla PeriódicaResumen
El presente artículo relata la experiencia de la producción de una Tabla Periódica como recurso de divulgación científica y tecnología asistiva, permanentemente disponible en el espacio escolar. Este trabajo, con sus múltiples capas, abarca tanto construcciones materiales (el instrumento de aprendizaje) como actitudinales (la formación de una conciencia inclusiva en los estudiantes). Se trata de una investigación de enfoque cualitativo, de naturaleza aplicada y con objetivos exploratorios, siguiendo orientaciones experimentales. Para el desarrollo del recurso, se utilizó el enfoque STEAM y una metodología inspirada en el Design Thinking. La producción fue realizada por estudiantes voluntarios del 3.º año de la educación secundaria, motivados por la posibilidad de desmitificar la clasificación de los elementos químicos de forma accesible. Esta iniciativa se configura, por lo tanto, como una práctica innovadora de enseñanza y aprendizaje, orientada por los principios fundamentales de inclusión y equidad, alineada con la Agenda Educación 2030 y el ODS 4 (Educación de Calidad). Los estudiantes pudieron producir un instrumento que busca promover la accesibilidad mediante una acción colaborativa, dinámica y multidisciplinaria. Se destaca, además, el desarrollo de la responsabilidad en la producción y el intercambio de información y productos comprometidos con la ética y la verdad, fundamentales para una educación inclusiva.
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