FORMACIÓN DE PROFESORES EN BRASIL Y ANGOLA
DESAFÍOS Y CONVERGENCIAS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
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https://doi.org/10.56579/rei.v7i5.1768Palabras clave:
Educación, Formación de Profesores, Brasil, AngolaResumen
El artículo analiza el proceso formativo de profesores en Brasil y Angola, considerando los desafíos históricos y contemporáneos relacionados con la identidad docente, las políticas públicas y las condiciones laborales. Basado en una investigación bibliográfica fundamentada en autores como Saviani (2009), Vaillant (2013) y Alfredo y Tortella (2014), entre otros, el texto explora, de manera general e introductoria, la evolución de la formación docente en ambos países, desde los modelos institucionales iniciales hasta las reformas más recientes. La estructura del artículo incluye una introducción al tema, un panorama general sobre la formación docente, análisis específicos sobre Brasil y Angola y, en las consideraciones finales, la identificación de convergencias y propuestas de mejora. Se concluye que ambos contextos presentan brechas significativas en la formación inicial y continua, subrayando la necesidad de políticas educativas que integren teoría y práctica, valoren a los profesores y fortalezcan la calidad de la educación básica.
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